《神奇的鳥島》一課介紹了青海湖西北角鳥島的地理位置以及鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵等趣事。展示了鳥類團結可愛，顯現(xiàn)出自然界的神奇奧妙。

本課的重點是讓學生了解鳥島是個美麗的地方，是鳥的樂園，從而使學生感受到到鳥島的神奇及大自然的神奇奧妙；難點是理解課文第二自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。以前的許多課例教師總是花大力氣在鳥多上做文章，一節(jié)課下來，學生只對那里鳥多留下深刻印象，而真正神奇之處卻忽略了。這節(jié)課，我通過課外資料，文本，及多媒體的運用，使學生感受到鳥島到底神奇在哪兒，克服了以往此課的弱勢，同時也提高了學生學習語文的能力，加深了對課文的理解。在課上，我是這樣做的：

1、抓住主線，體會鳥島的神奇。

⑴神奇之一：理解鳥島景色神奇。教師引導學生在交流中認識到文章是分：天上、地上、湖里；顏色、種類、數(shù)量來具體寫清楚鳥島的景色另人眼花繚亂。讓學生通過默讀、思考、畫批、組內(nèi)交流、集體交流來突破難點。課后有背誦第二自然段的任務，但這段文字很多，因此我將這段做成文字課件:“湖水里，那披著（ ）的是斑頭大雁，（ ）的是燕鷗，張著長長的嘴（ ）的是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝，（ ）的鳳頭潛鴨，邁著長腿（ ）的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有（ ）鳥呢！真是天上（ ），地上（ ），湖里（ ），一個多么歡樂的鳥的世界�。　痹谡n堂上讓學生在朗讀中加深記憶，把這部分知識融入課堂，增大教學密度，提高實效性。

⑵神奇之二：鳥不僅多，而且相處融洽，遇到有敵害來犯，鳥兒們能夠共同對敵。鳥島聚集著十幾萬只水鳥，它們能夠融洽的在一起生活，不鬧矛盾。本課練習題三要求學生能復述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”。復述是第一次提出，對學生來說有一定的難度，在課堂上，我讓學生講故事，降低了要求，為第三課時進行復述奠定了基礎。為此，我準備了一個生動的視頻資料（鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)實景）。那扣人心弦的場面，激烈的音樂，將學生、與會老師都深深吸引，孩子們不時發(fā)出陣陣驚嘆。神奇之處溢于言表。這也為復述打下基礎。

看罷錄像，趁熱打鐵，讓學生讀書回味剛才的激戰(zhàn)。然后再出示六個講故事的提綱——黑鷹來犯、大雁報警、眾鳥迎敵、黑鷹俯沖、群鳥回擊、黑鷹逃竄。把學生初次復述的難度降低，順利幫助孩子們完成這個訓練。

2、充分利用課外資源、文本、多媒體課件，提高學生學習語文的能力。

（1）在學習鳥島景色神奇時，讓學生讀讀第二自然段，說說鳥島神奇在哪，畫出相關的詞句。在匯報時，學生抓住“色彩奪目”“幾乎”等詞語體會鳥島上鳥的顏色多，數(shù)量多，讓作者看的眼花繚亂，所以覺得鳥島很神奇。學生在抓詞句的同時，進一步理解了課文內(nèi)容，找到了學習語文的方法，提高了學生學習語文的能力。

（2）書中出現(xiàn)（ ）的是（ ），（ ）的是（ ），還有（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）……句式。因為課前我曾讓學生搜集相關資料，有些學生從網(wǎng)上下載了許多水鳥圖片、文字資料，所以在這里以此為依托，使學生展開想象，進行填空練習，既豐富了知識又進行了語言文字訓練。

（3）在學習鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這一部分內(nèi)容時，我適時的讓學生觀看鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容的視頻資料，學生在生動的畫面中，進一步理解了鳥島的神奇，幫助學生理解了課文內(nèi)容。

孩子們到底領會到鳥島的神奇之處了嗎？我當堂做了一個小測試：鳥島神奇在哪呢？你知道了嗎？請你用“因為……所以”、“之所以……是因為”這兩個句式說說。這樣，既培養(yǎng)了他們的語言文字訓練有考察他們這節(jié)課是否有所收獲。結果，大多數(shù)同學都能流利的用兩個關聯(lián)詞把鳥島神奇的原因說清楚了。看來，我對此課的把握是對的。通過這次實踐，我更明白了，貫徹新課標，進行課改，將新理念轉(zhuǎn)化為教學行為的關鍵在于教師把握教材、吃透教材。