他（肖肖）是所有任課老師認(rèn)為最頭疼的一個學(xué)生，上課不聽，而且經(jīng)常打擾旁邊同學(xué)，因此造成成績一直上不去，老師們幾乎拿他沒有辦法，人人都似乎放棄了他，但今天的語文課全班同學(xué)卻給了他三次熱烈的掌聲。

因?yàn)樾瞧谌�要進(jìn)行第三單元檢測，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一塊兒復(fù)習(xí)了第三單元。檢查背誦《畫楊桃》一課中父親和老師的話時，我發(fā)現(xiàn)他（肖肖）也舉起了手，“又在濫竽充數(shù)，好，那就讓你起來背，出點(diǎn)洋相，也算是對你欺騙老師的一次小小的懲罰！”我懲罰性的隨手叫起了他。一聽是讓他（肖肖）背，全班同學(xué)的眼光都集中到了他（肖肖）身上，可以看出，那些目光里有懷疑，有驚訝，還有幸災(zāi)樂禍，可以想象，我都不相信他，何況同學(xué)們！

結(jié)果，大家當(dāng)然能夠想得到，他（肖肖）背得是一字不差地并且速度很快，相當(dāng)流利。當(dāng)時教室里很靜，只有他（肖肖）的聲音，大伙都有些發(fā)愣。我也非常納悶：他怎么背的這么好呢？平時我組長檢查他寒每一課的背誦情況，他總是拖拖拉拉，不愿意背，因此至今仍然是拖欠著，現(xiàn)在竟然背的如此的行云流水！

他（肖肖）背完了，所有同學(xué)的目光都注視著我，有個別同學(xué)鼓了幾掌，但是聲音很小，他們都在等待著我的反應(yīng)，我想不管怎樣，他（肖肖）畢竟出色的完成了一個任務(wù)，我們應(yīng)該給他些鼓勵，于是我伸出雙手向他（肖肖）鼓開了掌，因?yàn)槲揖驮谒�（肖肖）的旁邊，竟然嚇得往后一哆嗦！隨著我的一聲“請坐”，掌聲頓時雷鳴般的響了起來，雖然不是經(jīng)久不息，但讓他（肖肖）臉紅已經(jīng)是足夠足夠了。

后來他（肖肖）的表現(xiàn)更為精彩，為什么父親和老師的教誨使我一身受用？以及在復(fù)習(xí)《驚弓之鳥》一課時，讓學(xué)生也來做一回更贏是分析一下為什么只拉弓不射箭大雁就會掉下來的原因？請用上“因?yàn)椤�…所以……”又用自己的行動贏得了第二、第三次熱烈的掌聲。他（肖肖）為什么那么快背出《畫楊桃》一課中父親和老師的話，現(xiàn)在我還不得而知，但是后來的二次積極表現(xiàn)我想一定與第一次的掌聲有關(guān)。也許世上真的沒有差生，“差生”也許真的是被我們“看”出來的。