《第一個發(fā)明麻醉劑的人》我已經(jīng)上過不止一遍了，也聽過別人的課，但是要上除自己的特色，著實(shí)不易。因此，我想在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上多做文章。讓學(xué)生通過讀課文，找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞質(zhì)疑，再思考疑問循序漸進(jìn)地掌握文章的內(nèi)容。

從“然而，有一件事卻使他深感不安�！边@一句的教學(xué)引入，指名感情朗讀，找出關(guān)鍵詞語“深感不安”，根據(jù)這個詞語請學(xué)生提出問題：（1）“深感不安”是什么意思？（2）什么事使華佗深感不安？（3）“病孩疼痛，華佗為什么會深感不安呢？他有什么想法？”（4）“華佗深感不安，說明了什么？”根據(jù)這些問題，學(xué)生在找、讀、品中理解了句子的意思，從而加深了對課文的理解。接著小結(jié)學(xué)法：第一步：找關(guān)鍵句子第二步：劃重點(diǎn)詞語第三步：提合理問題。四年級的學(xué)生已基本有了質(zhì)疑的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生如何解疑的能力是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵，因此，讓學(xué)生聯(lián)系上下文找出相關(guān)語句品讀，逐步讓學(xué)生學(xué)會釋疑。

那么，在學(xué)習(xí)華佗為醉漢做手術(shù)的小節(jié)中，學(xué)生按照上面小結(jié)的方法，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，達(dá)到實(shí)踐的目的。