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    《語文園地四》教材簡說

    人民教育出版社課程教材研究所

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    【我的發(fā)現(xiàn)】

    這是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。學習伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關,月字旁的字和身體有關,提手旁的字和手有關,口字旁的字和口有關,木字旁的字和樹木有關……在學生暢談發(fā)現(xiàn)的基礎上,小結規(guī)律:形聲字,分兩半。形一半,聲一半。形旁相同是同類,形旁不同意思變。

    〖我會認〗

    這里要求認識的生字都是帶提手旁的字,可引導學生運用形聲字的構字規(guī)律自主識字,用組詞語的方式幫助理解字義,還可以根據(jù)這組字的特點,讓學生用手做相應的動作來幫助理解字義。教師根據(jù)學生識字的情況,進行有針對性的輔導。

    〖我會讀〗

    這是讓學生通過讀句子,學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。可先讓學生讀,如果學生能讀準多音字的字音,教師就注意引導學生學會聯(lián)系上下文讀準多音字。如果學生不能都讀正確,教師可以在多音字上注拼音,先范讀,再讓學生讀,然后抽查。最后比賽讀,看誰會讀,誰讀得好。

    【日積月累】

    〖讀讀記記〗

    這個活動是為了積累詞語,并感悟詞語的搭配。應該讓學生反復朗讀。

    1、變換形式讀,讀正確。

    2、用短語說句子,如:

    美麗的夏夜:這是一個美麗的夏夜。精彩的球賽:我看了一場精彩的球賽。

    3、比一比,看誰記得多?捎帽荣愋问娇疾鞂W生是否記住了這八個短語。

    〖我會讀〗

    這篇短文寫的是孩子們跟浪花玩耍的樂趣。要讓學生自己朗讀。讀熟以后,可讓他們讀給小組的同學聽,讀給老師聽,讀給家人聽。

    【口語交際】

    《續(xù)講故事》是一項以口語交際為主的綜合性活動。可安排以下幾個環(huán)節(jié):

    1、小組合作續(xù)編故事。

    2、講故事:

    小組內每人講;回家講給家人或朋友聽;小組代表在班里講。

    3、把自己講的故事畫下來?梢允且环,也可以是幾幅畫。

    4、把畫的故事在展板或學習園地里展示出來。

    【展示臺】

    本組“識字加油站”是引導學生從街道兩邊的招牌上識字。農(nóng)村的學生可以從集鎮(zhèn)上的招牌或墻上的標語識字。這項活動要在本組學習開始時就向學生作提示。

    課堂上,可讓學生口頭說說自己從招牌上認識的字。教師也可以收集一些招牌上的字,做成一棵蘋果樹,舉行摘蘋果比賽。每一個蘋果是一個招牌,讀正確了就可以摘下來,看哪個小組摘下的蘋果多。

    中考 高考名著

    常用成語

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