聆聽完單老師的《畫楊桃》，曹老師要求我們用一個詞來表達(dá)最深刻的感受，聽到最多的聲音是“文本解讀，話題構(gòu)建”。確實，輪到最后發(fā)言的我還是忍不住重復(fù)著這個詞，這是本堂課的一個大亮點。那么為什么單老師的這堂課讓人感覺如行云流水，不留痕跡呢，我琢磨著評價語言的巧妙使用也是有很大功勞的。單老師精湛的評價語言將文本、學(xué)生和教師拉近，使三位渾然一體，自然天成，使課堂充滿了生命的活力，更使課堂煥發(fā)著語文課所獨有的濃濃的文學(xué)意味。

１、評價語情真意切，讓學(xué)生如臨春風(fēng)、如沐春雨：

只有真情才能換取真情，只有真愛才能換取真愛。單老師的發(fā)自內(nèi)心深處、真誠流露的評價語，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸著孩子，就像點點春雨滋潤著孩子。如一個個學(xué)生讀完課文后，單老師評價道：“你不僅將這段話讀的非常流利，而且?guī)�上了自己的感情，真不錯！”“你把藏在這段話里的生字讀得多正確呀！你來當(dāng)小老師領(lǐng)讀吧！”“你的聲音真好聽！”“讀的一字不差，真了不起！”如此生動豐富的評價語讓學(xué)生欣喜不已，使課堂煥發(fā)生機(jī)勃勃。

２、評價語機(jī)智巧妙，引領(lǐng)學(xué)生奔向文本的主題：

課堂上單老師給學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u價又能借助評價語巧妙地引出自己要教的內(nèi)容，奔向文本的主題。如學(xué)生初讀課文后，師說：“剛才你把帶拼音的這個詞讀得很正確，再來讀一讀�！毕鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)新詞“教誨”。聽完學(xué)生的交流后，師小結(jié)說：“看來，圖畫課上的嘲笑聲、老師和同學(xué)們的討論、老師的教誨都是因為我那幅畫得像五角星的楊桃圖引起的，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那堂圖畫課，目睹我的那幅楊桃圖。”引出下一個環(huán)節(jié)的探究。還有“我知道你已經(jīng)學(xué)會去尊重別人的作畫時的事實求是了�！薄拔抑�道你一定懂得以后做事實事求是了�！边@些評價語讓學(xué)生時刻觸到文本的中心──實事求是。就這樣，既是評價又是銜接，或是導(dǎo)向，巧妙自然，水到渠成。

３、評價語準(zhǔn)確恰當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法：

新課堂總是會生成許多新的東西，這些東西就是課堂教學(xué)中生成的新資源，單老師能及時準(zhǔn)確地作出評價，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法。如“你能聯(lián)系上下文發(fā)現(xiàn)問題，提出想法，這的確是一種很好的學(xué)習(xí)方法�！薄澳阏鏁�學(xué)以致用啊，用省略號表達(dá)出自己的感情了�！蔽蚁�，以后的學(xué)習(xí)已經(jīng)不需要太多老師的說教，因為學(xué)生已經(jīng)很自然的就會運用這些學(xué)習(xí)方法了。

充滿魅力的語言雖產(chǎn)生于即興，但卻植根于他深厚的教學(xué)功底、良好的口語素養(yǎng)和正確的教育理念。單老師的課將激勵著我在今后的教學(xué)生涯中，不斷豐富自己的語言，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。