王丹華老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課設計新穎，緊抓文章特色，利用圖畫這一載體理解內容、表達思想非常到位。課始，王老師拿出一只楊桃讓學生畫，并未提任何要求，而是讓學生通過讀書找重點句，用書中小作者畫畫的態(tài)度來畫楊桃。楊桃畫得如何，老師并未作點評，又是讓學生反復讀書用書中的提示指導學生的評價。如一學生畫好后，讓另一生來點評，另一生空口就來，老師作提示，書中是如何評價別人的畫的。該生頓悟，走到另一生座位上去看、評畫得像不像。就此兩大步驟，通過讀書讓學生自悟，畫畫要實事求是，做人也要實事求是，充分發(fā)揮了學生的自主性。這樣的課，既不失人文教育，又不失語文味，是結合得較好的課例。

此外，結合語言訓練的扎實問題，王老師對“和顏悅色、嚴肅”等詞的釋義也很有特色，并非局限于知道它的意思，還讓學生上臺表演表情，活學活用。文中的省略號問題也類似，并非告訴學生它表示斷斷續(xù)續(xù)就行，而是從省略號中挖掘更多思想感情的內涵�？傊�，本課例有很多地方值得我們借鑒。