【案例】

人教版課標(biāo)本第九冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》講述了巴迪在七八歲時寫了第一首詩后，受到媽媽的贊揚(yáng)，于是興奮而又焦急地等待爸爸回來……下面是我的一個教學(xué)片斷。

師：你從文章的哪些句子體會到小巴迪在焦急地等待著父親回來的？

生：我從第４小節(jié)的“七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。”看出他在焦急等待。

出示句子：

“七點，七點一刻，七點半，父親還沒有回來，我實在等不及了�！�

學(xué)生齊讀句子。

師：老師注意到這幾句話表達(dá)方式很特別，你發(fā)現(xiàn)了沒有？自由讀讀這段話，仔細(xì)體會一下。

（學(xué)生讀書，體會。）

生：這段話讓人覺得等的時間很長。

師：你怎么感受出來？

生：作者把幾個表示時間的詞語一個個寫出來，沒有直接說七點半父親還沒有回來。

生：七點，七點一刻，七點半，讓人感覺時間過得很慢似的。

師：你有一雙慧眼。能把自己的感覺讀出來嗎？（生朗讀）一刻鐘并不長，但對巴迪來說卻是一段漫長的等待。此時，你想到了哪些形容時間過得很慢的詞？

生紛紛回答：度日如年、望眼欲穿、望穿秋水……

師：是啊，巴迪嘗到了“度分如年”的滋味了。繼續(xù)讀書，體會一下這個句子的表達(dá)方式有什么特別之處。

生：每一個時間詞語后面都用了句號，也表示巴迪等的時間很漫長。

生：一個個句號就表示巴迪一段段漫長的等待。

師：講得真精彩，語言很有詩意！這句話除了讓我們感受到巴迪等的時間很漫長之外，還有什么感受？

生：還讓我們感受到巴迪等得很著急，好像在不�？幢怼�

師：想一想，望眼欲穿的巴迪在這個短暫而又漫長的等待中，會做些什么呢？

生紛紛回答：在屋里不停地來回走著。打開大門，伸長脖子張望。打開窗戶，探出身子眺望……

教師出示經(jīng)重新組合的句子，引讀──

七點，父親還沒有回來……

七點一刻，父親還沒有回來……

七點半，父親還沒有回來……

師引：巴迪就這樣整整等了一個下午，一直到──（生讀）七點，父親還沒有回來。

師引：巴迪在屋里不停地走來走去，都已經(jīng)──（生讀）七點一刻，父親還沒有回來。

師引：此時的巴迪迫不及待地到門口張望，一直到──（生讀）七點半，父親還沒有回來。

師：等待使心情更加焦急，等待讓人感覺時間更加漫長。正是這種特殊的表達(dá)方式，才產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)效果。這種表達(dá)方式多么妙啊。大家可以在作文中把這種方法“偷”過來喲。請把這一段讀一讀，再體會一下。

（學(xué)生入情入境地讀。）

【反思】

閱讀教學(xué)不光要引導(dǎo)學(xué)生理解文本思想內(nèi)容，同時，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟思想內(nèi)容是怎樣借助語言表達(dá)的。本課教學(xué)，我為了讓學(xué)生體會作者的表達(dá)技巧，主要運(yùn)用了以下三種方法：

一、咀嚼詞語

“七點、七點一刻、七點半”三個表示時間的詞語本是平淡的，但當(dāng)它們連續(xù)疊加在一起使用時，就承載了豐富的感情色彩。學(xué)生通過咀嚼詞語體驗到了巴迪等待父親時望眼欲穿的心理感受。

二、推敲標(biāo)點符號

標(biāo)點符號也是表達(dá)思想感情的有效載體。學(xué)生通過推敲標(biāo)點符號更加深了對課文內(nèi)容的理解�！耙粋�個句號就表示巴迪一段段漫長的等待”是學(xué)生揣摩出來的個性化感悟，不是通過聆聽教師講解所能得到的。

三、想象畫面

閱讀教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的心靈中留下形象，留下情感，留下語言，而這需要通過想象來實現(xiàn)。本案例中，教師讓學(xué)生圍繞“焦急的等待”來展開想象，再巧妙地結(jié)合重新組合的句子進(jìn)行引讀，達(dá)到了理解語言和把握意韻的融合。

“語言是語文教學(xué)的根”，情感、態(tài)度、價值觀是從“語言”這個根上長出來的樹。沒有對語言的深入理解，情感、態(tài)度、價值觀的教育將成為無本之木。語文教師必須時時想著自己在“教語文”，時時想著從文本中尋找有獨特精妙的表達(dá)方法（它們猶如散落在草叢里的珍珠，要靠語文老師用心去找尋）作為訓(xùn)練點，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)揣摩，領(lǐng)悟作者用詞造句的精妙。只有這樣集腋成裘、聚沙成塔，語文的大廈方可“巍巍乎高哉”！