《“精彩極了”和“糟糕透了”》課上到領(lǐng)悟體會文章中心的關(guān)鍵階段，和學(xué)生一起傾情賞讀了１６、１７自然段后，我鼓勵性地說：“同學(xué)們，相信你們讀了這兩個自然段后，一定有不少的收獲。我很樂意分享你們對文章內(nèi)容的感悟�，F(xiàn)在，就請大家邊細(xì)讀課文邊體會，等會兒交流。

幾分鐘后，學(xué)生都已相繼在書上寫上自己獨特的感受。我并不急于讓學(xué)生匯報，而是讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上分組合作交流。

學(xué)生討論得很認(rèn)真。差不多了，我趁熱打鐵：“同學(xué)們，相信你們一番討論、交流后，收獲更大，現(xiàn)在就請大家暢所欲言。誰愿意第一個讓我們分享他的學(xué)習(xí)成果的。”哈，差不多有一半學(xué)生舉起了右手。

生Ａ：我想跟大家談?wù)勎覍Α吧�活小船”的理解。文中作者把母親說的“精彩極了”和父親說的“糟糕透了”比作是兩股風(fēng)，而生活小船則是喻指作者寫作的道路、成長的道路。

我點頭微笑：說得好。（眼神鼓勵）

生Ｂ：我知道巴迪為什么說他兒時是多么幸運(yùn)。因為他有一個慈祥的母親總在他遇到挫折時，經(jīng)常鼓勵他，使他不灰心，繼續(xù)寫作；又有一個嚴(yán)厲的父親，經(jīng)常提醒他，使他小心、注意、總結(jié)、提高，使巴迪不誤入歧途，能成為一名作家。

生Ｃ：我的感悟是，假如當(dāng)初巴迪得到的都是鼓勵性的愛，那他肯定會很驕傲，也就不能成為作家了。

生Ｄ：我同意Ｃ的看法。同時我也要補(bǔ)充，假如當(dāng)初巴迪得到的都是批評的愛，那他一定會很傷心，對什么都喪失信心，什么都做不成，當(dāng)然也不能成為作家了。

（有學(xué)生帶頭鼓掌。）

想不到學(xué)生的感悟還真多，我不禁喜上眉梢，對他們豎起了大拇指。

生Ｄ剛坐下，生Ｅ馬上站起來。

生Ｅ：前面幾個同學(xué)都講得很有道理，不過，我卻有不一樣的感受。假如當(dāng)初巴迪得到的都是鼓勵的愛，他一樣能成為作家。巴迪會想，父母那樣鼓勵我，我可不能讓他們失望，一定要認(rèn)真寫作；假如當(dāng)初巴迪得到的都是批評的愛，他同樣能成為作家。巴迪會想，父母批評我，說明我做得不夠好，我可要努力，不能讓父母傷心、失望，就更加努力寫作。大家認(rèn)為呢？

經(jīng)有人在下面小聲嘀咕，Ｅ的一番話有點讓我和學(xué)生出乎意料。大部分學(xué)生的目光都集中到我身上了。我暗暗驚嘆學(xué)生勇于表達(dá)的可貴膽識。

我禁來住說：“同學(xué)們說得實在大好了，很有自己的見解，我要為你們鼓掌�。ü恼疲┠悄銈兪窃鯓涌创鼸同學(xué)的看法的？

（一陣沉默后……）

生Ｆ： 這樣聽來倒也有道理。

生Ｇ：話雖如此，那究竟Ｃ、Ｄ、Ｅ三位同學(xué)誰說得對，我們生活、學(xué)習(xí)中究竟需要那種愛？

“就是……”

“老師，你說呢�！�

一切如預(yù)料中的�！皢柕煤�。孩子們，那個你需要哪種愛？”我乘機(jī)把課文內(nèi)容延伸。

學(xué)生沉默了，我知道他們正在思索。

５分鐘后，我再次鼓勵學(xué)生“剛才同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒！老師相信此刻的你們一定更想說出自己的心里話。你們一定能行的！”

生Ａ：我認(rèn)為需要嚴(yán)厲的愛，因為我是一個容易驕傲的人，沒有人時常提醒警告我，我肯定會退步的。

我贊許：真好，你敢于正視自己的缺點。

生Ｆ：而我卻需要寬容的愛。平時父母對我管得太嚴(yán)了，這不能做那不能做，做錯一點兒就批評，真讓人受不了……

我理解：建議你多跟父母交流你的感受，你會得到他們寬容的愛的。

生Ｆ笑了，其他的學(xué)生也笑了。

生Ｂ：我想不單是我，大部分同學(xué)最想得到的就是理解的愛，信任的愛，支持的愛。平時，父母總把我們當(dāng)小孩子看，什么都是他們說了算，當(dāng)我們成績退步了，當(dāng)我們犯錯了，得到的除了批評還是批評，他們何嘗理解過我們，他們何嘗信任、支持過我們。我真希望我們的父母能給我們這些愛。

滿臉通紅的Ｂ剛坐下，班上已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。他的話引起了學(xué)生的共鳴。我也很激動：說得多好啊！老師相信，只要你們多跟父母交流，告訴他們你想要什么，不想要什么，你們會得到你們想要的愛。今天，我們不僅明白了每一個人成長的路上，既需要來自母親慈祥、鼓勵的愛，又需要來自父親警告、批評的愛，這樣我們才能健康成長。這兩種愛雖不同，卻都是對孩子的愛。而且通過學(xué)習(xí)，我們還知道了自己需要那種愛。同學(xué)們這節(jié)課的發(fā)言真是精彩極了！我也希望大家在以后的人生旅途中能謹(jǐn)慎地把握生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺；不因“糟糕透了”而顛覆。

全班有感情朗讀課文１６、１７自然段。