１０月１９日下午，在龍港三小聆聽(tīng)了我校陳先其老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文，受益不淺，感受也頗多。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章是美國(guó)作家巴德寫(xiě)的。文章記敘了作者８歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)。父母對(duì)此做出兩種截然不同的極端的評(píng)價(jià)──母親是對(duì)作者的鼓勵(lì)（“精彩極了”）而父親則對(duì)作者發(fā)出了警告（“糟糕透了”）。兩種看似對(duì)立的評(píng)價(jià)使作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。文章最后寫(xiě)道：“它們（指“精彩極了”和“糟糕透了”）像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒�！�

引起我的思考固然有這篇文章蘊(yùn)含著的深刻的道理，但更多的是課文的標(biāo)題《“精彩極了”和“糟糕透了”》所代表的兩種不同的愛(ài)的態(tài)度。由此，我有點(diǎn)“想入非非”，“走火入魔”，想到了對(duì)待學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)這個(gè)老生常談的話題上來(lái)。

平時(shí)，對(duì)于班級(jí)中的好生來(lái)說(shuō)，我們老師會(huì)習(xí)慣性地把“精彩極了”之類(lèi)的表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，毫不吝嗇地“批發(fā)”給他們；而對(duì)于“差生”來(lái)說(shuō)，教師則經(jīng)常把“糟糕透了”之類(lèi)的警告批評(píng)的“帽子”，一頂一頂毫無(wú)顧忌地往他們頭上扣去！這其中的原因，固然有好生和“差生”自身的因素──誰(shuí)叫好生優(yōu)點(diǎn)多多，“差生”屢犯錯(cuò)誤，缺點(diǎn)一籮筐呢？

可我們當(dāng)老師的靜下心來(lái)想一想，一味地讓好生聽(tīng)“精彩極了”，一味地讓“差生”接受“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，是否真的有利于他們的健康成長(zhǎng)呢？是否教師也像《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文中所寫(xiě)的，讓“兩股風(fēng)不斷地吹來(lái)”一樣，使好生在沉醉于“精彩極了”之時(shí)來(lái)一句“糟糕透了”，以達(dá)到抑制他們心中那驕傲自滿(mǎn)的情緒的萌芽之目的；讓“差生”摘一摘頭上那頂“糟糕透了”的“帽子”，讓他也感受一下“精彩極了”帶來(lái)的自豪感和自信心的恢復(fù)？

當(dāng)然，我在這里不是說(shuō)，對(duì)待好生也要雞蛋里挑骨頭，硬要挑出他們的“毛病”，然后亂批一通；也不是無(wú)中生有地在“差生”身上“挖地三尺”，挖掘出他們身上的所謂“閃光點(diǎn)”，來(lái)制造虛幻的光環(huán)，造成教育的假象。畢竟，無(wú)論如何，我們對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)該實(shí)事求是。

我只是想說(shuō)，讓我們把“批發(fā)”出去的“精彩極了”有針對(duì)性地“零售”給那些渴望著你的關(guān)懷──也更加需要關(guān)懷的“糟糕透了”的學(xué)生吧。讓我們多關(guān)注他們這群特殊的群體，讓他們也變得“精彩極了”！這才是我們教育的最終目的！