第一組的主題：親近大自然，感受大自然。

一、內(nèi)容概要

山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報(bào)春──大自然有聲有色，有情有意。山中的古橋、大樹、鳥兒、泉水都是我的朋友。山雨，它會(huì)彈奏一首首優(yōu)雅的小曲。生活在草蟲村落中的蟲兒們是勤勞快活的。索溪峪的一山一水都顯現(xiàn)著它的本真面目，生活在山水間的動(dòng)物更是自由自在！

二、備課觀點(diǎn)

將自己設(shè)想成不同角色身份走進(jìn)文本：

１、我是作者：

就是以接近作者的情感去面對(duì)文本。在作者的眼中，一草一木，落花流水皆有情。大自然中的一切都是富有生命的。山中的古橋、大樹為什么都是作者的朋友？山雨，它會(huì)彈奏一首首優(yōu)雅的小曲嗎？草蟲村落中的蟲兒們是怎樣生活的？如果我是作者，我能寫出對(duì)大自然的這份獨(dú)特感受，那是因?yàn)槲矣衅降鹊纳�命意識(shí)，認(rèn)為世界萬物都是平等、有情義的，才會(huì)對(duì)大自然有這樣美好的情懷！

２、我是孩子：

李吉林說：“兒童的眼睛是奇異的。世界在兒童的眼里猶如童話一般。孩子看山，好像山洼里會(huì)走出一個(gè)白胡子老爺爺，坐下來跟他講故事。孩子看云，云兒在飄，好像大白馬在草原上奔跑，咦，馬兒跪下來，還等著他騎呢�！�…用孩子的眼睛看教材，我就會(huì)想大自然是一本無字的書，山雨彈奏的是一首首什么樣的歌謠呢？蟲兒們?cè)诓菹x村落里是不是像我一樣快樂的生活！

３、我是教師：

“我是教師”是多種角色的融合。當(dāng)我試圖以作者的視角領(lǐng)悟文本的原始意義后，當(dāng)我試圖以孩子的視角了解他們的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)后，我還必須思考和斟酌，作者所蘊(yùn)含的哲理意味，對(duì)生命的關(guān)懷意識(shí)，如何向孩子揭示，應(yīng)該領(lǐng)著他們求解到何種程度。又該如何通過優(yōu)美的語言品讀，讓學(xué)生體會(huì)到作者的獨(dú)特感受，并且最大限度的激發(fā)他們展開聯(lián)想和想象！