今天有幸聽(tīng)了費(fèi)老師執(zhí)教的一節(jié)童話課《賣火柴的小女孩》，我深深被費(fèi)老師那種平等、民主的教學(xué)氛圍折服。課后仍意猶未盡。我覺(jué)得這堂課有以下幾方面值得我細(xì)細(xì)體味。

一、教態(tài)自然，語(yǔ)文味兒濃

說(shuō)實(shí)話，聽(tīng)費(fèi)老師的語(yǔ)文課是一種享受。她經(jīng)典的微笑，得體的手勢(shì)，生動(dòng)的語(yǔ)言，無(wú)一不彰顯著她深厚的“內(nèi)功”。她詩(shī)一般的語(yǔ)言如和風(fēng)細(xì)雨，悄然滋潤(rùn)著孩子們的心田，那份怡然自得像極了心思巧妙的小女孩精心地為家人煲一鍋養(yǎng)生湯小火慢慢地熬啊熬，精華部分就這樣一點(diǎn)點(diǎn)滲透出來(lái)，既愉悅了自己，又溫暖了家人的心。費(fèi)老師動(dòng)情的講述，學(xué)生繪聲繪色的朗讀，課堂上彌漫著濃濃的語(yǔ)文味兒。

二、構(gòu)思巧妙，獨(dú)具匠心

進(jìn)入高段的語(yǔ)文老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，高段課文的篇幅大大加長(zhǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師又往往追求面面俱到，把每個(gè)段落都作為重點(diǎn)來(lái)講，生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)講得不夠透徹，分析不夠全面，這樣做的結(jié)果是課堂上的四十分鐘根本不夠用。學(xué)生也不買你的帳，效果適得其反。而費(fèi)老師的這堂課就很巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題，她獨(dú)僻蹊蹺，化繁為簡(jiǎn)，在學(xué)生充分體會(huì)到小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘之后，讓學(xué)生直接通過(guò)入情入景的朗讀體會(huì)小女孩五次擦燃火柴的情景及感受，由于這五個(gè)自然段大體結(jié)構(gòu)相似，同學(xué)們很快就心領(lǐng)神會(huì)，融入到惟妙惟肖的感情朗讀中，沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，效果卻事半功倍，為高段語(yǔ)文教師的教學(xué)提供了很好的借鑒。

三、人文關(guān)懷，深入人心

作為新時(shí)代的教師，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)更要注重學(xué)生正確人生態(tài)度的養(yǎng)成。珍惜生命，敬畏生命，不管是別人的還是自己的，生命高于一切。費(fèi)老師深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，她在對(duì)賣火柴的小女孩悲慘死去的惋惜聲中聯(lián)想到我們今天的幸福生活，引發(fā)孩子們對(duì)生命的思索，讓學(xué)生明白未來(lái)人生充滿變數(shù)。但無(wú)論遇到再大困難，都要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，這一點(diǎn)比任何知識(shí)的傳授都更為重要，至此，我聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)專門有一個(gè)單元闡述對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，我利用這一契機(jī)，把“生命至上”這一理念貫穿學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充分利用班會(huì)、午會(huì)、出墻報(bào)、板報(bào)的時(shí)機(jī)讓學(xué)生們有了很大的變化，變得樂(lè)觀、自信了。有一位孩子在作文中這樣寫到：“每每看到一條條活蹦亂跳的魚在魚販們的屠刀下拼命掙扎，我感到觸目驚心，魚是有生命的，生命對(duì)于它也只有一次�！睂W(xué)生對(duì)生命有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這勢(shì)必會(huì)引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮娜松�道路上走得更瀟灑，更精彩，難怪同事們都戲稱我們班是“和諧班集體”。每個(gè)學(xué)生正是當(dāng)今和諧社會(huì)中最合諧的音符。