今天，我有幸聆聽了費老師執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》一課，感觸頗多。費老師極具親和力、感染力的微笑，娓娓動聽的語言，大膽新穎的教學(xué)設(shè)計，嫻熟的課堂駕馭能力，樸實自然的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。

小語大師于永正曾說：“常態(tài)課只要上得扎實、真實、樸實就可以了�！敝�名語文教育評論家周一貫也曾說：“樸實自然，是一種永恒的時尚。也是所有藝術(shù)向最高境界的一種回歸”。費老師執(zhí)教的《賣火柴的小女孩》一課，教學(xué)風(fēng)格樸實自然，整堂課費老師沒有用精美圖片來潤色，也沒有沒用花哨課件來包裝，而是落腳在對文本深刻內(nèi)涵的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生潛心于對文本感悟，通過勾畫詞句、體會朗讀等方法，重點感悟?qū)W生對小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，又通過五次擦燃火柴的整體對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生較為輕松的感悟到了小女孩對美好生活的憧憬。我私下認為，費老師這節(jié)常態(tài)課呈現(xiàn)出以下三大亮點：

一、新課導(dǎo)入，語言簡潔，縝密嚴謹

教學(xué)的成敗，取決于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。俗話說，“萬事開頭難”，如何使學(xué)生一上課就興趣盎然，迅速投入學(xué)習(xí)之中？新課的導(dǎo)入是不容低估的。在第一課時教學(xué)中，費老師是這樣導(dǎo)入新課的：“同學(xué)們，童年生活漸漸與我們遠離，在繽紛的童年生活里，你讀過、聽過哪些童話故事？”教師從學(xué)生喜歡的童話故事入手，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生在聽清楚教師的導(dǎo)入語后，迅速打開記憶儲存，極力搜尋讀過和講過的童話故事，教師不著痕跡地將學(xué)生引入到了新課的學(xué)習(xí)之中。第二課時一開課，費老師便提出了一個承上啟下的問題：“同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話，你的腦海中會浮現(xiàn)出什么樣的畫面？”學(xué)生聽到老師的提問后，很快就舉起了小手，并將自己腦海里浮現(xiàn)的畫面表達出來。盡管學(xué)生表達的言語不夠準確，不夠全面，但他們回答內(nèi)容，始終緊緊扣著自己腦海中的“一個可憐的小女孩在大年夜賣火柴”的畫面。由此可見，費老師這兩課時導(dǎo)入語的設(shè)計，符合學(xué)生的年齡特點，符合學(xué)生的認知規(guī)律，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望很好地帶入到了新課的學(xué)習(xí)中。

二、教材處理，開合有度，特色鮮明

《賣火柴的小女孩》這篇童話選入小學(xué)語文教材已多年，諸多教師上公開課、示范課都曾選此文，關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計也精彩紛呈，但大多數(shù)教師在教學(xué)小女孩五次擦燃火柴時，都習(xí)慣采取“半扶半放”的方式，先詳細教學(xué)小女孩第一次擦燃火柴的內(nèi)容，然后放手讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)小女孩后四次擦然火柴的內(nèi)容。教學(xué)中，費老師打破了這種肢解學(xué)習(xí)課文的“半扶半放”定勢，先讓學(xué)生充分感悟小女孩在現(xiàn)實生活中的悲慘和痛苦，再整體學(xué)習(xí)小女孩五次擦燃火柴的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小女孩五次擦燃火柴的內(nèi)容時，學(xué)生讀完課文第二部分后師問：小女孩幾次擦燃火柴都再現(xiàn)了什么樣的幻象？生讀、答后，師又追問：小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻象？生再讀、勾、匯報。費老師在提出問題后，讓學(xué)生圍繞老師的問題自由讀、匯報讀、再讀課文第二部分內(nèi)容后，層層深入文本、感悟文本，直至達成教學(xué)目標。這種由問題入手，整體感知，順流而導(dǎo)，大開大合的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得有效。

三、寓德于教，水到渠成，耐人尋味

新課程標指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”

在費老師那彌漫著濃濃語文味兒的課堂上，費老師用那和風(fēng)細雨般的語言，不僅組織引導(dǎo)學(xué)生潛心于文本的揣摩感悟，而且還寓德育于教學(xué)之中。在第二課時即將結(jié)束之際，費老師面對小女孩悲慘命運心情沉重，語重心長地對同學(xué)們說：“同學(xué)們，當我和你們一起品讀這個故事時，我的心情是沉重的。當聽到同學(xué)們的發(fā)言后，我又是欣慰的，欣慰之際，我不禁又陷入了深深的思考：當今社會，由于各種原因，苦難、窮苦、悲慘還時時在我們的身邊出現(xiàn)，生活中我們該如何面對這一切呢？” 這一理性且發(fā)人深省的提問，給學(xué)生帶來了太大的思考空間，學(xué)生們就自己所想所思盡情回答。是啊，一篇課文學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生不能僅僅停留在了解文章主要內(nèi)容、歸納文章中心思想的層面上，而是要結(jié)合生活中的實際，形成一種積極向上的人生態(tài)度，鍛煉為人處世的能力。費老師的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的情感態(tài)度價值觀這一目標，她讓學(xué)生在享受語言獨特魅力的同時，還教給學(xué)生一種積極健康的人生態(tài)度。

總之，這堂課很好地體現(xiàn)了樸實自然、生動簡潔、開合有度的高段語文常態(tài)課教學(xué)的特點，它雖沒有繁花似錦的裝點，卻充溢著暗香浮動的清幽，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”！