常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。為此本節(jié)課采用了情境導(dǎo)入教學(xué)法。

【片段一】

師：（師配風(fēng)音樂導(dǎo)入）大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂最幸福的時候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。可是一整天了，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過他一個錢。可憐的小女孩，她又冷又餓，在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)。哧！終于她擦燃了火柴，她一共擦了幾次呢？小女孩感到那么幸福，因為她看到了……

生：相機回答，并請學(xué)生板書擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。

（順時檢查學(xué)生的字詞掌握情況。）

學(xué)習(xí)課文的第二段是本節(jié)課的重點內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生體悟感情，品味語言。

【片段二】

１、師：小女孩為什么會看到火爐呢？請大家輕聲讀第５自然段，聯(lián)系上下文，說說你通過哪些語句讀懂了什么？（隨機播放課件）引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，體會她擦燃火柴的勇氣，看到火爐的高興，火柴熄滅的失望。

師：此時小女孩最需要的是什么？那誰能有感情地把她看到的美好景色來讀一讀。

生：對比朗讀──男生朗讀擦燃火柴，女生讀看到的幻景，其余老師朗讀。

（之所以這樣劃分是出于對學(xué)生人數(shù)的考慮，男女生音色的考慮，這樣對比性朗讀，有助于感情的喧嘩。）

２、師：雖然幻想消失后，現(xiàn)實只會讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無法抑制內(nèi)心對幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。細(xì)讀第二段余下的內(nèi)容，完成下列自學(xué)題目：

⑴劃出小女孩一次次擦著火柴時，出現(xiàn)幻想的語句。

⑵用一個詞來概括小女孩每次最需要的是什么？而現(xiàn)實生活中是怎樣的？

⑶用情朗讀給你印象最深的一次幻景。

（第一次擦燃火柴的教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下完成的，給學(xué)生自學(xué)的鋪墊。對于后幾次，我設(shè)計了學(xué)生感興趣的問題讓他們自主學(xué)習(xí)，當(dāng)你想交流時就找自己的好朋友，找自己最近的同學(xué)討論，談自己的學(xué)習(xí)感受。）

３、師：小女孩和奶奶來到了溫暖花開的天堂，在這里，他過上了怎樣的日子？

生：配樂朗讀語段：“一大把火柴發(fā)出強烈的光，……飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了�！�

師：假如小女孩活在今天的中國，他能得到如天堂般的生活嗎？