根據(jù)課文的特點(diǎn)，如何把課文教好、教活，讓學(xué)生動(dòng)情、動(dòng)容，在教學(xué)中，建議采用“引導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，在比較中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，從而取得良好的教學(xué)效果。

１、同類比較，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先在第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中相關(guān)的同類內(nèi)容進(jìn)行重新的組合進(jìn)行比較，使“發(fā)現(xiàn)”的視點(diǎn)更加明顯，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的形成提供條件。小女孩為什么四次產(chǎn)生美好的幻景？這是課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何突破呢？建議教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅要求學(xué)生說(shuō)出“當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是寒冷、饑餓和痛苦”這些原因，還要求結(jié)合具體的語(yǔ)言材料說(shuō)說(shuō)理解、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。建議以小女孩第一次幻景破滅的語(yǔ)句加以分析感悟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再放手讓學(xué)生自己感悟體會(huì)。

２、求異比較，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練：

課文中寫到小女孩五次擦燃火柴。其中第一次和最后一次擦火柴時(shí)，小女孩的心情是比較復(fù)雜的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟時(shí)，一定落實(shí)在對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解中，通過(guò)賞讀、評(píng)讀的形式加以展現(xiàn)。

３、對(duì)照比較，挖掘思想內(nèi)涵。

賣火柴的小女孩的遭遇是可憐的，在她的生活中只有寒冷、饑餓和痛苦。作者為什么要寫四次美好的幻景呢？引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)幻景與現(xiàn)實(shí)的反差，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵，體會(huì)出作者向我們展示了一個(gè)幸福的悲劇。