【湖北省宜昌市興山縣黃糧中學(xué)毛啟憲】

〖談“四步循環(huán)漸進(jìn)”閱讀教學(xué)法·以“討論”為主的“合作”課──賞析重難點〗

在自主閱讀過程中，學(xué)生受閱讀知識和生活體驗等的限制，肯定存在許多疑難問題。對于這些疑難問題，可以采用討論的方法加以解決。

討論遵循的原則是：一要有討論的價值；二要能解決課文的重難點。我在教《范進(jìn)中舉》時，結(jié)合學(xué)生的疑問，設(shè)計了這樣三個問題供學(xué)生討論：

１、從范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn)看封建科舉制度對文人的毒害；

２、從眾人對范進(jìn)中舉前后的表現(xiàn)看當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼；

３、從重點人物（范進(jìn)、胡屠戶）的言行分析人物的性格。讓學(xué)生從中選取自己感興趣的一兩個問題分小組加以討論。每小組選取一個中心發(fā)言人進(jìn)行交流（要求每人輪流做中心發(fā)言人），以發(fā)揮集體的智慧，多角度解讀課文，力爭做到對課文全面而深刻的理解，豐富學(xué)生的閱讀所得，并使學(xué)生在討論中相互促進(jìn)、共同提高。

這一過程實質(zhì)上是自主閱讀的延伸。討論中，教師除了科學(xué)地設(shè)置問題外，應(yīng)重在引導(dǎo)激勵學(xué)生積極主動思考，感悟課文，善于表達(dá)自己的見解。

另外，當(dāng)學(xué)生具備一定的閱讀能力后，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)置討論問題的能力。

【福建省三明市泰寧縣第一中學(xué)涂功成】

〖淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)·加強(qiáng)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，奠定良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)〗

自信心是人最寶貴的一種心理品質(zhì)，唐朝人史青就很有自信，他說：曹植七步成詩，尚為遲澀，請五步成之。“他果然五步成詩。而縱觀歷史上有成就的人，他們的成功幾乎都來源于自信。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。“這就要求我們在教學(xué)的過程中對學(xué)生要多表揚、多鼓勵，要運用羅森塔爾效應(yīng)。這樣，學(xué)生就會受到鼓舞。實際上，學(xué)生往往特別注重老師對自已的評價，老師有時一句不以意的話或許就會影響學(xué)生的一生。所以我們教師應(yīng)提倡“賞識”教育，對學(xué)生多肯定多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點。如果我們在課堂提問時多說兩句：“不錯，很好，有進(jìn)步�！爸�類的話；如果我們在學(xué)生的成績有了一點進(jìn)步時多說兩句：”你很有潛力“之類的話；如果我們在學(xué)生考試前多說兩句：”你能行，你一定會成功�！爸�類的話，學(xué)生就會因此產(chǎn)生信心，自信就是力量，學(xué)生有了信心，就會爆發(fā)出局大的能量，最終就能后進(jìn)變先進(jìn)，失敗變成功。

我班有一位同學(xué)，平時不愛提問也不愛發(fā)言。在上《范進(jìn)中舉》這一課時，分析胡屠戶這一人物形象，其他同學(xué)都結(jié)合課本內(nèi)容談了胡屠戶這一形象的性格特點：趨炎附勢、愛財如命、嫌貧愛富……只有那位同學(xué)在座位上輕聲說了一句：其實胡屠戶也并不全是壞的�！八�的這句話引來了一片反對之聲。甲學(xué)生說：“胡屠戶這個人，眼里只有錢，范進(jìn)沒中舉時就是‘現(xiàn)世寶’中舉了，馬上會有錢了，就是‘賢婿老爺’這樣的人，還會有好的一面？“乙學(xué)生也表示：”胡屠戶這個人，只要看他抓銀子這一場面，就足以看出他是怎樣的一個人了�！霸诒姸鄬W(xué)生都發(fā)表完了自已的看法后，我微笑著對他說：”你的想法不一般，我想知道得更具體一些，你能說說嗎？“那位學(xué)生低著頭輕聲說：”我覺得胡屠戶也不是無故罵范進(jìn)，他把女兒嫁給了范進(jìn)，但范進(jìn)卻養(yǎng)不起家小，時常還要靠他，而且常常讓全家挨餓，有這么個女婿，當(dāng)然針對罵他，這是恨鐵不成鋼��！“他說得有道理，在他說完之后，我給了他熱情的掌聲，其余的同學(xué)也投去贊賞的眼光，那位學(xué)生的自信得到肯定，使他受到了鼓舞。自那次之后，他的自信心越來越足，提問發(fā)言的次數(shù)也越來越多，學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃了。事實上學(xué)生自信心一旦形成，它的影響比外在力量的作用會更持久、更重要，會更有力地推動其對語文的學(xué)習(xí)。所以，在教育教學(xué)的過程中，不少教師都注重以各種形式幫助學(xué)生樹立信心，使他們獲得成功。

【黑龍江省雙城市周家二中李傳韜】

〖初中生語文學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)·控制情緒，創(chuàng)造和諧氣氛〗

有一位學(xué)生在開學(xué)不久，告訴我，“老師您太嚴(yán)肅了，我們有問題都不敢問您�！甭牭竭@，給我很大觸動。于是我在以后的教學(xué)中調(diào)整了自已的情緒，用適當(dāng)?shù)奈⑿Ω腥緦W(xué)生。在教《范進(jìn)中舉》一文時，讓學(xué)生表演“胡屠戶打范進(jìn)治瘋病”的情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨之和諧的氣氛自然產(chǎn)生，我所表演的胡屠戶，引發(fā)了同學(xué)們的求知欲望，使胡屠戶的形象深深印在同學(xué)們的腦海里。

另外，在教學(xué)過程中，如果教法一成不變，每次都是固定的程序：作者介紹、簡介背景、劃分層次，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點，做課后練習(xí)等，那么，時間一長，學(xué)生肯定會喪失興趣，因為學(xué)生最討厭“一幅面孔“，這就要求教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣教學(xué)方法，努力求新。哪怕只是一個新詞。講戲劇時可以演一演，講詩歌時可以舉行朗讀比賽，范讀時可以用錄音──這樣就在學(xué)生面前展現(xiàn)時新的天地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終是容易激發(fā)的，你就會受到學(xué)生的歡迎，厭學(xué)的情緒終究會被你的教學(xué)藝術(shù)所改變。

【廣西壯族自治區(qū)南寧市天桃實驗學(xué)校中學(xué)部溫麗華】

〖積極開創(chuàng)語文教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的新局面·優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率〗

教學(xué)，是老師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合體，是師生在課堂上相互合作共同完成的。課堂上,教師要面向全體學(xué)生，誘導(dǎo)和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，使他們在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中獲取到知識的營養(yǎng)和美的享受，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。要達(dá)此目的，就要優(yōu)化教學(xué)手段。

所謂教學(xué)手段是指在教學(xué)過程中為了輔助教學(xué)而使用的教學(xué)用具和設(shè)備。它是提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目的的重要憑借。它包括教科書、黑板、粉筆、掛圖、實物、標(biāo)本等常規(guī)教學(xué)手段，也包括幻燈、投影、錄音、錄像、影視、電腦多媒體等現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段.。運用這些輔助教具進(jìn)行教學(xué)，可以刺激學(xué)生的多種感官，提高教學(xué)的直觀性、生動性、趣味性，使學(xué)生消除聽課的枯燥感和疲勞感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時，從錄音、影像、掛圖中反映出來的朗讀講演、繪畫書法、天文地理、風(fēng)土人情、社會歷史、文學(xué)藝術(shù)等多種文化因素，常常超越了語文課堂教學(xué)內(nèi)容本身，這些潛在的知識，使學(xué)生無形中拓展了知識視野，提高了文化素養(yǎng)，實際上也提高了語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，我在教學(xué)中總是力求通過優(yōu)化教學(xué)手段來實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

例如：我在教《范進(jìn)中舉》這篇小說時，先讓學(xué)生觀看了這一課的課本劇錄像，使學(xué)生獲得直觀的印象，在組織課堂討論時，學(xué)生發(fā)言熱烈，理解也更為深刻。通過優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得輕松愉快，提高了學(xué)習(xí)的效率，也減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。