本單元學(xué)習(xí)古代長篇小說中的幾個有名片段，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛。在教學(xué)實踐中要注意使學(xué)生養(yǎng)成用歷史眼光觀察小說中人物的習(xí)慣，善于把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)；也要熟悉一定數(shù)量的古代口語語匯。

《智取生辰綱》節(jié)自《水滸》，記晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。這種以大貪官為打擊對象的零星反抗行動，規(guī)模雖不甚大，但組織嚴(yán)密，正是農(nóng)民起義處在發(fā)動時期的重要標(biāo)志。故事情節(jié)圍繞著“智取”二字逐步展開，懸念一個接著一個，明寫護送隊頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計之妙，讀來引人入勝。

《楊修之死》節(jié)自歷史小說《三國演義》。歷史小說取材于史實而又容許虛構(gòu)，不受史實限制。如本文記曹操殺楊修，在歷史上確有其事，但史籍中并無楊修以“造言惑眾”獲罪的記載；至于曹操被魏延射落門牙一事，更屬子虛烏有。此類虛構(gòu)情節(jié)往往能表現(xiàn)出作者的思想傾向，很值得研究。

《范進中舉》節(jié)自《儒林外史》，這是一幅絕妙的諷刺畫。主人公范進一見中舉的報帖就歡喜得發(fā)了瘋，丑態(tài)百出，直至挨了一個巴掌才清醒過來。這是藝術(shù)夸張，卻又完全符合生活的真實，鮮明地揭示了科舉制度對當(dāng)時士人的毒害之深。故事中另一個人物胡屠戶更可笑，是個十足的市儈，對金錢的欲望浸透了他的骨髓。小說圍繞著范進命運的變化也寫出了世態(tài)炎涼。

《香菱學(xué)詩》節(jié)自《紅樓夢》。香菱是個苦命女子，文化底子不深，但她的學(xué)詩終于取得成功。文中著重描寫了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得成功的唯一原因。對此，我們應(yīng)結(jié)合她學(xué)詩的全過程作廣泛而深入的探究，以便從中獲取有益的啟迪。

學(xué)習(xí)本單元課文應(yīng)注意以下幾點：

１、要交代故事情節(jié)的來龍去脈，使學(xué)生看清人物活動的大背景。例如學(xué)習(xí)《智取生辰綱》這一課，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道“七星聚義”的經(jīng)過和事發(fā)后晁蓋率眾上梁山這個結(jié)局。交代的方式要靈活一些，只述梗概，不說細(xì)節(jié)。

２、要把人物的分析討論放在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，切忌泛泛而談。為此，一定要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，把握內(nèi)容要點，深入領(lǐng)會作者的意圖。例如《楊修之死》的插敘部分說明楊修已處在險惡的政治環(huán)境之中，而他不知有所收斂，依舊恃才放曠，以致干犯軍令，招來殺身之禍。

３、要鼓勵學(xué)生獨立自主地探究問題，學(xué)習(xí)運用點評的方式，以三言兩語表述自己的觀點。學(xué)完本單元后，再自擬題目寫一篇探究心得。

本單元綜合性學(xué)習(xí)是“金錢，共同面對的話題”。它將引導(dǎo)學(xué)生全面而理性地認(rèn)識金錢的歷史變化、社會含義和經(jīng)濟價值。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)觀察、思考生活問題的能力。在活動中還要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作調(diào)查報告，強調(diào)在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上得出自己的觀點和結(jié)論。