本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這里所說的寫少年生活，并不是都像《孤獨(dú)之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的�！豆枢l(xiāng)》重在寫故鄉(xiāng)的人物變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對親弟弟的無義寡情，但它是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)這一人間悲劇的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社會的某種認(rèn)識。

學(xué)習(xí)這個(gè)單元，首先要注意小說的體裁特點(diǎn)，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是一個(gè)接受的過程，也是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的，但是得出自己的見解（這樣的見解可以和大家相同，也可以是獨(dú)創(chuàng)的）也是很重要的。其三是注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。這三個(gè)方面，都體現(xiàn)在本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖中。教師可以根據(jù)這樣的設(shè)計(jì)思路，完成課堂教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

下面對本單元的課文做些具體的說明：

《故鄉(xiāng)》寫“我”眼中的“故鄉(xiāng)”與兒時(shí)的“故鄉(xiāng)”和理想中的“故鄉(xiāng)”的巨大反差，反映了那個(gè)時(shí)代那個(gè)社會的真實(shí)狀況，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。其中閏土的形象，是舊中國農(nóng)民的典型代表。閏土為什么前后會發(fā)生這樣大的變化？小說寫閏土等人的變化想要表達(dá)怎樣的思想？教學(xué)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生討論，不要強(qiáng)加給學(xué)生某種既定的觀點(diǎn)。

《孤獨(dú)之旅》寫一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長的故事。關(guān)于成長的主題我們以前已經(jīng)接觸過了。每個(gè)人的成長道路不同，在幸福中成長，在風(fēng)雨中成長，也許還有人說在寫作業(yè)中成長……成長中遇到的問題不同，推動(dòng)成長的動(dòng)力也不同�！肮陋�(dú)”也是一種成長的環(huán)境，是每個(gè)人或多或少要面對的問題�！奥猛尽笔秦S富多彩的，同樣也不要強(qiáng)求一致。讓學(xué)生多了解別人的生活，多了解不同于自己的生活形態(tài)，對他們的成長是有益的。

《我的叔叔于勒》是一篇外國小說。雖然人類的精神是相通的，但是不同的民族文化是有差異的。在分析外國小說人物和情節(jié)時(shí)，不可避免地要遇到文化差異的細(xì)微之處，比如關(guān)于金錢問題，西方人有其自己的觀念，我們不能完全套用我們民族的傳統(tǒng)來評價(jià)。

《心聲》所觸及的當(dāng)前一些教育現(xiàn)象，學(xué)生可能在實(shí)際生活中有所了解、接觸，教師可以做些引導(dǎo)。

這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)，找好切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們深入思考問題，要讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。各課后有一定量的擴(kuò)展練習(xí)，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性，開闊思路，提高思辯和創(chuàng)新等素質(zhì)。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)是“青春隨想”，比較適合初三年齡段的學(xué)生。要突出學(xué)生的青春活力，激發(fā)他們樹立人生的理想志向。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式比較多，可以選擇適合學(xué)生實(shí)際的形式做。要注意不要和以前的“成長”主題活動(dòng)重復(fù)。