【教學要求】

１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

２、鼓勵孩子在生活實踐中識字，引導他們有意識地識記身邊的字。

３、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字。

４、引導學生積累好詞好句。

５、培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

第一課時

〖教學內(nèi)容〗

我的發(fā)現(xiàn)，我會認，我會讀。

〖教學目的〗

１、歸納同部首的字，發(fā)現(xiàn)部首在字中表示的意義。

２、在讀句子中，認識多音字。

３、展示在生活實踐中認識的字。

４、培養(yǎng)學生的合作意識。

〖教學過程〗

一、導入

猜字謎。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、學習小伙伴提示“趴、蹲、跑、跳、路”這幾個足字旁的字和腳有關(guān)。

２、學生自主學習：

發(fā)現(xiàn)另外三組字規(guī)律。

３、小組討論：

想一想其他偏旁，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

４、小組匯報。

三、我會認

１、出示７個字。

２、學生交流識字方法。

３、游戲：

看圖猜字。

四、我會讀

１、出示三個句子：

學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字。

２、說一說你還知道哪個字是多音字。

五、展示學生在生活中收集到的字

【授后感】

我講授是一年級語文下冊《語文園地四》。這節(jié)課主要有三個內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、我會讀、我會認。

實驗教材中的“語文園地”實質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓練”基本相同，但兩者相比較而言，語文園地初了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統(tǒng)的梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。

在教學中我注重讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三。我充分利用教材上的例子，引導學生從中發(fā)現(xiàn)字，詞的規(guī)律，并進行遷移。

如：在教學“我的發(fā)現(xiàn)”時，我是這樣設(shè)計的：我先引導學生觀察第一組字都是足字旁，而且足字旁的字和腳有關(guān)，然后讓學生自主發(fā)現(xiàn)另外三組字的特點。書上的四組字學完后，我讓學生去發(fā)現(xiàn)其他的偏旁。學生發(fā)現(xiàn)三點水的字和水有關(guān)，口字旁的字和嘴有關(guān)，蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，單立人的字和人有關(guān)，日字旁的字和太陽有關(guān)，反犬旁的字和動物有關(guān)。并且體會到偏旁和這個字表示的意思有關(guān)系。

在這個內(nèi)容教學中我給學生講到了形聲字，這個詞對于一年級的孩子而言太抽象，難以理解。其實只要孩子們知道偏旁和字意有關(guān)就可以了，沒有必要給孩子們講授這些知識。

讓學生自主識字。在“我會認”一題中有７個要求認識的字。我鼓勵學生用各種各樣的方法識字，“你們誰有辦法記住這個字”“你是怎樣記住這個字的”以此來啟發(fā)學生展開想象，用多種方法識字。

有學生是用熟字加偏旁，有的是換偏旁，有的是形近字相比較，有的是用做動作來記字，還有的學生是用組詞的方法。學生用自己最喜歡，最習慣的方法認字，所認的字才能記的牢固。

我還安排了一個看圖猜字游戲，讓學生根據(jù)畫面提示猜出一個和手有關(guān)，表示動作的字。這個內(nèi)容學生非常喜歡，但是在這道題的處理上有些欠缺。我們認字的目的是讓學生組詞，說句子。我所設(shè)計的這道題完全可以讓學生根據(jù)畫面提示說詞，說句子，訓練學生的口語表達能力。而我只是讓學生說說字，進行了一些膚淺的練習，沒有顯示出這道題的價值。

我會讀是讓學生在讀句子時發(fā)現(xiàn)多音字，并且能夠體會到讀音不同表示的意思也不相同。我還設(shè)計了另外三個句子其中有個句子是這樣的“看見明明跑著過馬路，老師著急的直喊”。首先是讓學生發(fā)現(xiàn)這個句子中有兩個“著”，他們讀音不同，意思不同。其次是讓學生思考老師為什么要喊，老師會喊什么？通過對這個句子的理解，讓學生明白如何正確的過馬路。

學生還列舉了好多的多音字，說出了它的兩個讀音。我覺得這一點做的還不夠好，應該讓學生再用不同的字音各組一個詞，讓學生不但知道它的兩個讀音而且知道在不同的詞語中如何正確的使用，這樣才能達到這道題的設(shè)計意圖。

這節(jié)課我主要以引導為主，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，自主識字，自主學習，并向課外延伸，向社會延伸。但這節(jié)課也存在著許多的問題，這也是我們在課改中遇到的問題，相信只要我們不斷的努力，解決課改中出現(xiàn)的種種問題，課改一定能扎扎實實的進行。