【教學要求】

１、利用“我的發(fā)現”了解形聲字的構字特點。

２、通過讀句子，了解多音字。

３、鞏固、積累學過的字詞。

４、激發(fā)孩子課外閱讀的興趣，并學習主動積累詞語。

５、喜歡講故事、編故事。

【課時劃分】

三課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標〗

１、歸納同部首的字，發(fā)現部首在字中表示的意義。

２、展示在生活實踐中認識的字。

３、在讀句子中，認識多音字，字同音不同意思也不同。

〖教學過程〗

一、我發(fā)現

１、復習以下部首：

月足木扌口讠

２、認讀帶有這些部首的字：

暫時忘記的字，做上記號向同桌請教。

３、指名讀。

４、分小組讀。

５、丁丁和冬冬在讀這些字時發(fā)現目字旁的字和眼睛有關。你們發(fā)現了什么？

“足”和腳的動作有關。

“月”與肉體有關。

“扌”與手的動作有關。

小結：

這些字都是形聲字，左邊（形旁）表義，右邊（聲旁）表音。

６、你還能想出哪些字帶有這些部首呢？

想一想，找一找，記一記。

二、我會認

１、出示生字。

２、你覺得哪個字的讀音要提醒大家？

翹舌音：抄、拾、摔

“撥”（bō）要讀準，不要讀成“拔”（bá）。

３、開火車讀：

誰能給它們組個詞？

４、齊讀。

三、我會讀

１、觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

有的字下面加了點。

２、師范讀：

聽一聽，你發(fā)現了什么？

帶點字字形相同；讀音不同，意思也不同。

３、自由讀：

注意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

四、展示臺

１、剛才孩子們在書上認了不少的字，在課外，你又認了哪些字呢？比如去上街時，你會認招牌上的字嗎？

２、小組交流：

拿出識字本，把你認的字告訴組員。比一比，看誰認得多。

３、全班反饋：

請小組中的優(yōu)秀選手上臺，并讀一讀你認的字。

４、評出本期的“識字大王”。

５、這些字，你一定會認得：

麥當勞肯德基德克士重慶百貨大樓新世紀商場

６、小結：

孩子們多棒啊！不但會認書上的字，也能在生活中認字，這種習慣要保持下去。咱們看看下期誰是“識字大王”。

第二課時

日積月累

〖教學目標〗

１、引導學生積累好詞好句、優(yōu)秀段篇。

２、指導有感情地朗讀課文，感受浪花的可愛。

〖教學過程〗

一、讀讀記記

１、老師范讀。

２、學生跟讀。

３、這些詞語你喜歡嗎？喜歡它什么呢？

４、你也會說嗎？學著書上說也行，跟書上不一樣也行。

涼爽的天氣，圓圓的荷葉，靈活的眼睛，可愛的動物……

二、我會讀

１、你去過海邊嗎？那一定也見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的孩子別著急，讀一讀這篇短文，就知道了。

３、老師范讀。

４、學生試讀：

把句子讀通順、連貫。

５、請小朋友們接龍讀短文。

６、說一說：

現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀：

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

８、從《浪花》中找出好的或者你喜歡的詞語記下來。

（如：輕輕的步子）

三、作業(yè)

把《浪花》有感情地讀給媽媽聽，邊演邊讀，再告訴媽媽，你懂了什么。媽媽如果覺得滿意，給自己送上三顆幸運星。

第三課時

口語交際

〖教學目標〗

１、培養(yǎng)學生觀察能力，看懂圖意。

２、通過畫一畫，培養(yǎng)學生動手實踐能力。

〖課前準備〗

插圖。

〖教學過程〗

一、創(chuàng)設情境

１、出示插圖。

２、（先出示小兔）有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，他正看得入神的時候，（再出示小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒被卡住了，講不下去了，請同學們幫幫忙，繼續(xù)講故事。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說，怎樣幫助小松鼠？

⑴生自由發(fā)揮自己講。

⑵講給同桌聽。

⑶指名上臺說：

其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷評價：

學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法。

過渡：大家想得真好，講得更生動，老師都聽入迷了�，F在請聰明的你把自己講的的故事畫一畫。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學拿上講臺讓同學們欣賞、評價。

（最好有實物投影儀）

３、小組交流。

４、評出“小畫家”。

三、作業(yè)

根據自己畫的畫，把這個故事完整地說給其他認識的小弟弟小妹妹聽。