【教學目標】

１、通過認字，引導學生發(fā)現識字方法。

２、通過讀句子，發(fā)現多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

【重點、難點】

自主識字，主動積累詞匯。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標〗

１、積累“讀讀記記”中的詞語，感悟詞語的搭配。

２、有感情地朗讀短文“浪花”。

〖教學過程〗

一、導入新課

師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？

（課件出示時鐘擺動。）

隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了“日積月累”的天地。

二、積累詞語

１、讀８個詞：

師：今天，我們要積累什么呢？

課件出示：

夏夜球賽

松果翅膀

問題天氣

眼睛荷葉

同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

２、小組開火車讀詞。

３、讀短語：

⑴讀了這些詞，你想再了解什么嗎？

⑵請你帶著問題，把書上的短語自己讀一讀，記一記吧！

（學生看書讀短語）

⑶以問答的形式出示短語：

①師問：

請你說說是怎樣的夏夜？

生答：

美麗的夏夜。

②生問：

請你說說是怎樣的松果？

生答：可口的松果。

生問：請你說說是怎樣的問題？

生答：有趣的問題。

生問：請你說說是怎樣的眼睛？

生答：亮晶晶的眼睛。

４、齊讀短語。

師：現在我們全班來把這些形象、生動的同語再讀幾遍。

５、指導朗讀：

⑴比較：

老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調“美麗”。注意“的”讀輕聲。誰能再讀一遍？

⑵分小組讀。

（學生以小組為單位，自由練讀。）

⑶齊讀。

６、擴散練習。

師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？

（課件出現８個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）

三、朗讀短文《浪花》

１、導入：

這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？

（學生用自己喜歡的方式自由讀。）

２、課件出示短文插圖：

師：你們看，“我”坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？

（指名讀。課件出示句子１：“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫”。）

師：多調皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？

（指名讀。課件出示句子２：“笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家”。）

師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？

（齊讀句子１、２）

３、師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)�來了什么禮物？

（指名讀。課件出示句子３：“這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦”。）

４、師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？

（播放海里浪花的動畫片）

師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？

（課件出示句子４：“嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃”。）

５、伴樂朗誦。

四、指導積累方法

１、同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？

（讓學生畫出想積累的詞語）

請一兩位學生上臺展示。

（我想積累的是……）

２、老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？

（通過展臺展示教師的“積累本”）

輕輕的步子

雪白的貝殼

青青的小蝦

淘氣的娃娃

３、師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的“積累本”吧！

學生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。

（請學生上臺展示“積累本”，說說為什么想記這些詞。）

第二課時

一、出示圖畫，提問

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

二、談話

沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

三、老師范讀

四、學生試讀

把句子讀通順、連貫。

五、請同學接龍讀短文

六、說一說

現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

七、朗讀

１、齊讀，指名讀。

２、指導朗讀：

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

八、配樂朗讀短文

第三課時

〖教學內容〗

口語交際：

續(xù)講故事。

〖教學過程〗

一、創(chuàng)設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵小組內交流。

⑶指名上臺讀：

其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

３、小組交流。

４、評出“小畫家”。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。