【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識６個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫１５個(gè)詞。

２、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

３、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、實(shí)物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

２、生字卡片；

第一課時(shí)

一、看楊桃１、同學(xué)們，請觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事？

２、板書課題：１１畫楊桃再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

二、讀課文１、自由讀課文；要求：

⑴會(huì)認(rèn)６個(gè)生字；

⑵會(huì)讀課文；

⑶知道講了一件什么事。

２、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分；

３、指名讀課文，邊聽邊想：

⑴誰讀得最棒？

⑵課文講了一件什么事？

（我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。）讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評價(jià)識字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)提問１、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

２、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：

⑴是否劃出重點(diǎn)詞句？

⑵是否會(huì)提問？

３、評價(jià)提問：看誰會(huì)問？問的問題最有探究的價(jià)值。

例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？……要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、齊探究１、讀第一段，討論：

⑴父親對我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。（從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力�！�…）

⑵練習(xí)朗讀。突出“很嚴(yán)”“經(jīng)常”“是什么樣，就畫成什么樣”這些詞。

２、讀第二段，討論：默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？畫出重點(diǎn)句�！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”。“自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”說說自己的體會(huì)：“我”畫畫一絲不茍“。

３、學(xué)習(xí)下一段過渡：同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢？面對我的畫是什么態(tài)度？畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑”” “……是這個(gè)樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變愿意。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯(cuò)了。

４、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì)：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

５、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

意思：

⑴看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同；

⑵看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

⑶應(yīng)該實(shí)事求是。

想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎？

板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

對老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識。

五、學(xué)表演１、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

２、學(xué)生表演：

討論：自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

六、學(xué)寫法對話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法？

１、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：

前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

２、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

３、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：

破折號一處；六處用了問號；四處用了感嘆號；三處用了省略號；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯(cuò)不好意思的樣子。引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?p>七、抄句子１、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

２、讀一讀資料袋。