【教學(xué)目的】

１、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

３、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。

【課的類(lèi)型】

新授、講讀。

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究。

【教學(xué)用具】

幻燈片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)課

１、做“推測(cè)過(guò)程”的小游戲：

⑴教師板書(shū)：（７、８歲）→（長(zhǎng)大后）

第一首詩(shī)：作家。

⑵一個(gè)人７、８歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，長(zhǎng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

⑶學(xué)生自主說(shuō)。

⑷這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到１９課中去找答案。

（板書(shū)課題。）

二、自主探究，合作交流

１、指名朗讀課文。

２、聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫(xiě)什么原因：

根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)：

“精彩極了”“糟糕”透了

３、這兩句話(huà)第一次出現(xiàn)，在作者７、８歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話(huà)作者分別有什么表現(xiàn)？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

４、指名讀句。

５、從這些句子中你體會(huì)到什么？

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭

６、四人小組結(jié)合實(shí)際討論：

為什么對(duì)同一件事，父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反？

７、指名答。

８、幾年后，我再看那首詩(shī)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說(shuō)明什么？

９、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)。

板書(shū)：

不理解

１０、現(xiàn)在呢？我又有什么感受？為什么？

（指名讀第１６、１７自然段，學(xué)生獨(dú)立思考。）

１１、指名答：

板書(shū)：

體會(huì)幸運(yùn)

１２、齊讀最后兩段。

三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸

１、感情范讀，深化中心：

⑴教師范讀《愛(ài)》：

小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂(lè)無(wú)憂(yōu)慮，

嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，

不同的方式表達(dá)相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，

父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。

⑵學(xué)生設(shè)想：

假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的評(píng)價(jià)一樣，都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會(huì)怎樣？

（補(bǔ)充課題：和）

⑶聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>

２、根據(jù)課文內(nèi)容回答：

出示幻燈片：

在＿＿＿中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易＿＿＿＿，所以需要＿＿＿。

在＿＿＿中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易＿＿＿，所以需要＿＿＿＿。

四、總結(jié)下課，布置作業(yè)

讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。