【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、自學(xué)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)為主線，體會(huì)文章的思想感情。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)，體會(huì)文章描寫(xiě)人物心情的表達(dá)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

１、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。（出示課題。）

２、看到這個(gè)課題，你有什么要問(wèn)嗎？

二、初讀課文，提出質(zhì)疑

１、帶著這些問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

２、通過(guò)朗讀課文，你有什么話要說(shuō)嗎？

（文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛(ài)。）

３、媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià)，誰(shuí)評(píng)價(jià)得對(duì)，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來(lái)。

出示：

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。

⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀。

⑵對(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎？引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)？”

三、細(xì)讀課文，體會(huì)真情

１、帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

２、反饋：

⑴你找到了哪些句子?

⑵出示：

一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高�！�

從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？從哪里可以看出來(lái)，還有不同的看法嗎？能把這個(gè)句子讀一讀嗎？

⑶小巴迪也體會(huì)到了母親的愛(ài)，你能從哪里體會(huì)到？

母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”

她高興得再次擁抱了我。

……

“親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

⑷巴迪受到母親的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，心情怎么樣？你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

出示：

整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)�上�?huà)了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

從哪里看出來(lái)我的高興與自豪？

能把這種心情讀出來(lái)嗎？指名讀──齊讀。

３、等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這時(shí)候，我多么希望聽(tīng)到父親的表?yè)P(yáng)，心里特別緊張──

４、引讀：

父親伸手拿起了我的詩(shī)，問(wèn)：……

母親連忙上前說(shuō)道：……

父親說(shuō)：……

我把埋得低低的，詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

爸爸看完詩(shī)，他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是……

我希望表?yè)P(yáng)，期待表?yè)P(yáng)，而父親卻說(shuō)：……

這時(shí)我的眼睛……

父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來(lái)，我再也受不了了……

５、出示：

我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

指名讀──評(píng)：你感受到“我”的心情怎樣，哪些詞寫(xiě)出我的悲痛。

指名讀──齊讀。

６、這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)嗎？

什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)？能把這句話讀出來(lái)嗎？還有嗎？

７、出示：

現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么？

的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

８、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。

齊讀。

在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫(xiě)了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。

四、再讀課文，聯(lián)系實(shí)際

１、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。

２、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)過(guò)的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。