【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

３、默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

４、了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女的愛。

【課前準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

２、查閱作者美國作家巴德·舒爾伯格的有關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１、說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

２、導(dǎo)言：

今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

二、初步感知，理清層次

１、以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？

２、以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。

３、全班交流：

⑴朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。

⑵學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞。

⑶課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。

⑷課文主要講什么？

三、品讀文章，體會(huì)情感

１、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第１～１４自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

２、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

４、點(diǎn)撥引導(dǎo)：

（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。）

⑴語段一：

“母親一念完那首詩……再次擁抱了我�！�

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

（齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”。）

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛？

⑵語段二：

引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。

⑶語段三：

“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛？

⑷語段四：

他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

四、布置作業(yè)，體會(huì)情感

１、有情感朗讀課文。

２、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

第二課時(shí)

一、披文得意，自我感悟

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？

２、文中兩種“評(píng)價(jià)”竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)：

誰對(duì)誰非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評(píng)價(jià)的句子。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意。

３、對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語句，我們來讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感。

４、母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說的那樣“ 殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評(píng)價(jià)？

５、父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說，父親的評(píng)價(jià)也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對(duì)巴迪嚴(yán)格要求�，F(xiàn)在我們分角色讀１～１４自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？

二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

１、文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎？

２、現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說出你的真實(shí)想法嗎？要求說出自己的觀點(diǎn)，并說一說理由。

３、看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性�？墒羌偃缟�活只有一種評(píng)價(jià)行嗎？大家讀一讀１６～１７自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。

４、大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。

三、反思文本，內(nèi)化情感

１、通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇２００字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。

２、互相交流所寫短文，相互評(píng)議。

３、小結(jié)：

生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。