【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

４、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解小女孩五次擦燃火柴，從火柴光亮中看到的種種幻象。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解課文最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話。

【內(nèi)容安排】

１、第一課時(shí)：

初讀課文，整體把握故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，討論理清課文思路，

２、第二課時(shí)：

理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，激起對(duì)小女孩同情的情感共鳴。

３、第三課時(shí)：

學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。

【教具準(zhǔn)備】

ＣＡＩ課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

１、大家喜歡過(guò)年嗎？為什么？

２、上節(jié)課，我們初讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文，知道在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥王國(guó)，安徒生的故鄉(xiāng)，有一個(gè)小女孩，在大年三十的晚上，光著頭赤著腳在街上賣(mài)火柴。

３、你能用一個(gè)詞來(lái)概括小女孩的處境嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

１、讀第一部分表現(xiàn)小女孩悲慘可憐的句子。

２、想象這一整天，小女孩是怎么求別人買(mǎi)她一根火柴的？

３、感情朗讀三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)第二部分

１、默讀課文第二部分。想一想：

小女孩幾次劃火柴，她看到了什么？

２、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴完成表格中的內(nèi)容。

⑵自讀、互讀。

⑶交流匯報(bào)。

四、總結(jié)升華

交流、感悟，激起情感共鳴。

【設(shè)計(jì)理念】

《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生最著名的童話之一，它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。本課設(shè)計(jì)從人文關(guān)懷這個(gè)角度重新定位教學(xué)目標(biāo)，不再把本課當(dāng)作政治教化的工具來(lái)對(duì)待，從而把握安徒生在童話創(chuàng)作中追求平等、博愛(ài)的初衷。

【設(shè)計(jì)意圖】

一、創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素對(duì)情感的產(chǎn)生，往往具有綜合的作用。引入情境，生發(fā)情感，是對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的第一個(gè)過(guò)程，也是孕育直覺(jué)的情感體驗(yàn)的主步驟。本課所描述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此，通過(guò)對(duì)比手段把學(xué)生引入那個(gè)寒冷的大年夜，再通過(guò)具體的感悟式朗讀，促進(jìn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和情感世界的結(jié)合，讓本課人文關(guān)懷的目標(biāo)得到落實(shí)。

二、合作交流，集中反饋

英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。”實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)能保持學(xué)習(xí)者之間融洽的關(guān)系和互相協(xié)作的態(tài)度，有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。在精讀課文第二部分時(shí)，設(shè)計(jì)采用交流合作、集中反饋的教學(xué)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以達(dá)到教與學(xué)的情感共鳴。

三、激發(fā)想象，升華情感

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉�！币蚨�設(shè)計(jì)“想象這一整天，小女孩是怎么求別人買(mǎi)她一根火柴的？”“假如小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，更加激起對(duì)小女孩的同情、關(guān)愛(ài)，以升華學(xué)生的情感，再次落實(shí)人文關(guān)懷的教學(xué)目標(biāo)。