【教學(xué)目標(biāo)】

１、能通讀課文，了解故事內(nèi)容。

２、能通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，感受小女孩的可憐，從而產(chǎn)生對(duì)小女孩的深切同情。

３、能有感情地朗讀１～４自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

品讀第一段中表現(xiàn)小女孩可憐的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解句子“雪花落在她金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些�！�

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

欣賞歌曲《 火柴天堂》：

１、師： 同學(xué)們知道這首歌在唱誰(shuí)嗎？這首歌的主人公就是著名的童話大師安徒生筆下的賣火柴的小女孩。

２、出示課題：

賣火柴的小女孩

《賣火柴的小女孩》是一篇非常感人的童話，同學(xué)們可能都聽過(guò)故事或看過(guò)書。今天這節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)靠近賣火柴的小女孩，進(jìn)一步體會(huì)她悲苦的命運(yùn)。

二、初讀

１、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用你認(rèn)為合適的方式讀讀這篇童話，哪些地方最讓你感動(dòng)，就多讀幾遍。

２、讀了課文你有什么感受？

根據(jù)學(xué)生交流板書：

可憐

出示句子：

可憐的小女孩！

三、學(xué)習(xí)第一部分

１、師：快速小聲地讀讀１～４自然段，想想你從哪些地方感受到小女孩的可憐，可以用筆劃出來(lái)，然后認(rèn)真地讀一讀，把你的感受讀出來(lái)。

２、學(xué)生交流：

教師根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小女孩的可憐。

重點(diǎn)體會(huì)以下句子：

⑴“冷”句：

①在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭……走著。

連讀１、２句。

②小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一快……

③她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

⑴“餓”句：

①“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買過(guò)她一根火柴……”從這句話中你讀懂了什么？

（一整天，一根，一個(gè)。）

餓，可憐。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

還有說(shuō)明他可憐的地方嗎？

（“沒(méi)人愛(ài)”。）

②“她不敢回家……”

小結(jié)：

剛才，我們從小女孩的冷、餓、沒(méi)有人疼愛(ài)，體會(huì)到她很可憐。文中還有一些句子也能說(shuō)明小女孩可憐，但沒(méi)有直接寫出來(lái)，如果同學(xué)們能認(rèn)真仔細(xì)地如一如，一定也能領(lǐng)會(huì)。

３、再仔細(xì)地讀一讀，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)：

⑴“那是一雙很大的拖鞋──那么大，一向是她媽媽穿的。”

讀讀、說(shuō)說(shuō)你的理解。

引讀：

連自己的一雙鞋都沒(méi)有，即使是一雙拖鞋也不是自己的，多么“可憐的小女孩！”

（很能干，一仔細(xì)讀，就馬上把那些的難懂的句子讀懂了還有么？）

⑵“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)有注意這些”。

師設(shè)疑：她忘不了什么？為什么忘不了，沒(méi)有注意是什么？為什么不注意自己的美？

指導(dǎo)朗讀、讀出美、渴望、連讀。

四、回歸整體

１、學(xué)生歸納：

這一部分從哪幾個(gè)方面寫出來(lái)小女孩的可憐？

板書：

冷、餓、孤苦

２、是啊，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們展現(xiàn)了一個(gè)饑寒交迫的小女孩，在寒風(fēng)刺骨、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫面，她是多么可憐哪。讓我們一起來(lái)讀一讀剛才學(xué)的這段話。

有沒(méi)有同學(xué)要提醒一下大家，怎樣才能讀好這段話？齊聲感情朗讀１～４自然段。

五、略學(xué)第三段

１、這可憐的小女孩，她最后結(jié)局怎樣呢？

（凍死了。）

是啊，這就是小女孩悲慘的結(jié)局。

（出示掛圖。）

２、自由讀最后一節(jié)，找找小女孩死的時(shí)候的神態(tài)是怎樣的？

（帶著微笑死了�。�

３、懸念：

為什么這么可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢？作者為什么要這樣寫呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。