【設(shè)計(jì)思路】

《賣火柴的小女孩》是一篇學(xué)生非常喜歡的童話故事，通過記敘一個(gè)小女孩在大年夜賣火柴，最后被凍死的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)不合理、不公平的社會(huì)制度的痛恨，和對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情。故事內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)細(xì)膩、動(dòng)人，極易引起學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生豐富的想象。本篇課文的重點(diǎn)要求學(xué)生通過正確、流利、有感情地反復(fù)閱讀，深入理解課文，進(jìn)入文章情境，動(dòng)心動(dòng)情，在讀、思、議的過程中，受到感染，領(lǐng)悟語(yǔ)言美。所以，情境的設(shè)置就尤為重要。

為使學(xué)生進(jìn)入情境，有充足的感性材料，在初步了解文章內(nèi)容、想象理解的基礎(chǔ)上，我選擇播放錄像，讓故事中的人物和情境再現(xiàn)，加之優(yōu)美的語(yǔ)言，更具感染力，可激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，說話欲望，喚起聯(lián)想。我對(duì)教學(xué)過程作了如下安排：一、直接導(dǎo)入，學(xué)生大致瀏覽課文。二、播放錄像，整體感文。為后文的讀、說、想象做準(zhǔn)備。三、精讀課文，巧設(shè)問題，探討交流。問題設(shè)計(jì)要服務(wù)文章中心，之間聯(lián)系要緊密。四、回讀體會(huì)。五、展開想象。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)具有啟發(fā)性、能突出體現(xiàn)文章思想的問題，讓學(xué)生合作探討，讓學(xué)生在讀、思、議的過程中，展開想象，并能根據(jù)自己的理解來讀課文，加強(qiáng)聽說讀的綜合訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)的問題上，我讓學(xué)生在讀后思、思后議，抓重點(diǎn)詞句，刨根問底，結(jié)合學(xué)生實(shí)際適當(dāng)指引，是文章所要表達(dá)的思想更為明確。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情反復(fù)朗讀課文最后三個(gè)自然段，理解“幸�！币辉~在文中的不同含義。

２、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，進(jìn)入文章意境，動(dòng)心動(dòng)情。激發(fā)他們對(duì)不平等、不合理的社會(huì)制度的痛恨，和對(duì)貧苦兒童悲慘生活的同情。

３、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，讓他們?cè)谧x、思、論的過程中理解語(yǔ)言文字，受到熏陶和感染。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

要求學(xué)生通過正確、流利、有感情地反復(fù)閱讀，深入理解課文，進(jìn)入文章情境，動(dòng)心動(dòng)情，在讀、思、議的過程中，受到感染，領(lǐng)悟語(yǔ)言美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄像片、多媒體課件、自制圖片。

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，板書課題，出示賣火柴的小女孩圖片，貼在黑板上

請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相結(jié)合交替讀文，閱讀時(shí)，要注意從閱讀的內(nèi)容展開想象。

賣火柴的小女孩

（這樣既讓學(xué)生重新回顧文章內(nèi)容，又可以互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

二、播放動(dòng)畫，再現(xiàn)課文中人物形象和情景

講解前播放動(dòng)畫，為講解提供感性材料，動(dòng)畫種語(yǔ)言優(yōu)美，極富感染力，容易喚起學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生觀察后獲得感性知識(shí)，可增加朗讀效果，激發(fā)朗讀興趣和聽講的積極性。

三、共同交流探討新知，培養(yǎng)能力，動(dòng)心動(dòng)情

１、看完動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)回憶：

文中小女孩幾次劃著火柴？每次眼前出現(xiàn)了怎樣的幻象？為什么會(huì)產(chǎn)生那樣的幻象？學(xué)生結(jié)合前文所學(xué)進(jìn)行思考回答。師相機(jī)出示圖片貼在黑板上。

２、師：處在幻覺中的小女孩是（），現(xiàn)實(shí)生活中的她是（），小女孩最后被奶奶（），（）。她們倆（）。

（師生共同填空，師相機(jī)出示包含這些句子的段落。）

請(qǐng)生齊讀，領(lǐng)悟思想，分析語(yǔ)調(diào)。

自讀。

指名讀，其他生評(píng)價(jià)。

師：你們是怎樣理解這句話的？有什么問題嗎？

她的死說明了什么？

學(xué)生交流匯報(bào)。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。教師在學(xué)生的思路阻塞時(shí)給予疏通，認(rèn)識(shí)模糊時(shí)給予點(diǎn)撥，表達(dá)不暢時(shí)給予幫助。）

３、出示第三部分內(nèi)容，學(xué)生齊讀：

重點(diǎn)理解“她曾經(jīng)多么幸福……”這句話中的兩個(gè)“幸�！钡暮�義。你是怎樣理解的？作者這樣說產(chǎn)生了什么效果？

請(qǐng)同學(xué)們討論交流并匯報(bào)。

再指導(dǎo)讀課文，再體會(huì)文章中心。

四、師小結(jié)

小女孩的生活是悲慘的、令人可憐的。假如她能來到新中國(guó)，來到我們的身邊，你想對(duì)她說些什么呢？今天，老師把小女孩請(qǐng)到了我們中間，請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

（此時(shí)，學(xué)生有很多話要說，給學(xué)生一次釋放同情心的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诼牎⒄f、想的過程中，動(dòng)心動(dòng)情，激發(fā)對(duì)不合理社會(huì)制度的痛恨和對(duì)貧苦兒童悲慘生活的同情。）

五、布置作業(yè)

１、課后閱讀安徒生的其他童話。

（培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，發(fā)展語(yǔ)文能力，陶冶情操，提高學(xué)生整體素質(zhì)。）

２、寫一篇想象作文《賣火柴的小女孩到我家》。

（培養(yǎng)學(xué)生想象力，加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。同時(shí)將聽說讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。）