【教材分析】

這篇講讀課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死以前為了暖和暖和，自己擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

【教學(xué)重難點】

１、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

２、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

【教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，請說說你們都讀過或聽過哪些童話故事。今天我們一起讀讀安徒生的童話故事。

二、初讀課文

１、學(xué)生自讀課文。

２、默讀課文。思考：

小女孩幾次擦燃火柴？從文中找出每次擦燃火柴的段落。

請五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？

三、學(xué)習(xí)課文

１、小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么？擦燃火柴后她看到了什么？小女孩看到的這些說明了什么？

２、 小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時間的思想斗爭，第一根火柴滅了，他為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？

３、自學(xué)第二次第三次第四次擦燃火柴的段落：

小女孩為什么想到火爐？你從哪看出她冷？

自由讀第五段，體會她擦燃火柴之前的心情是怎樣的？從哪看出的？

４、自己讀最后兩段，劃出感受最深的句子：

看板書討論小女孩會想些什么──為什么看到這些──現(xiàn)實又是怎樣的？

怎樣理解“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”

全班交流：

“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”這句話中出現(xiàn)兩個“幸�！保�你是怎么理解的？

師：小女孩死了，在大年凍死了，你的心情是怎樣的？

四、總結(jié)全文

１、歸納課文主要內(nèi)容和中心思想。

２、研究寫法：

⑴作者是如何表達自己的思想感情的？

⑵這篇課文在寫作方法上還有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

五、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開合理想象的

１、投影出示文中描寫小女孩種種幻象的語句：

⑴指名朗讀。

⑵“誰也不知道她曾經(jīng)看見過多么美麗的東西”，作者知道不知道？

那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？可以從課文中找出有關(guān)句子回答。

２、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來之于生活，但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來想象的？

３、再讀文中想象的語句，體會作者的合理想象。

六、投影練習(xí)

１、小女孩（）次擦燃火柴，每次擦燃火柴在她眼前出現(xiàn)的情景都是（）的。因為她冷，所以想象到（）；因為她餓，所以想象到（）；她把希望寄托在奶奶身上，但奶奶不可能給她（）。

２、從小女孩的想象中看，她是在（）中死去的，但實際上她是在（）中死去的。

七、作業(yè)設(shè)計

１、基礎(chǔ)作業(yè)：

熟讀課文，積累好詞好句。

２、選做作業(yè)：

用自己喜歡的方式如作文、漫畫、錄音采訪等形式，表現(xiàn)《我和ＸＸ比童年》，拓展作業(yè)：關(guān)注世界，從各種媒體關(guān)注世界，通過各種媒體收集資料，尋找２１世“賣火柴小女孩”。走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭折磨的貧困兒童，寫寫他們的故事。

【板書設(shè)計】

賣火柴的小女孩

１、大火爐──寒冷→溫暖

２、烤鵝──饑餓→食物同情（渴望）擦燃火柴

３、圣誕樹──悲傷→歡樂

４、奶奶──孤獨→疼愛可憐

５、留住奶奶──痛苦→幸福

【得意之筆】

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。然后，指導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文內(nèi)容。注重以讀促講，以讀激，通過各種形式的讀，來體會課文的思想感情。注意引導(dǎo)學(xué)生體會作者的合理想象，為以后學(xué)習(xí)“展開合理的想象”這一讀寫例話打下基礎(chǔ)。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生運用表達能力，在讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中，將知識轉(zhuǎn)化為能力。