第一課時(shí)

一、聽(tīng)課文的范讀，體會(huì)課文中小女孩的命運(yùn)

二、學(xué)生自由讀課文

注意讀通、讀流利。

三、學(xué)生自學(xué)

四、學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑

五、學(xué)習(xí)課文第１～４自然段

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文中小女孩的4次幻想，從小女孩對(duì)他們的渴望中體會(huì)小女孩極的悲慘。

２、從對(duì)小女孩的同情到對(duì)小女孩的關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課講；課題在課前已寫(xiě)好。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)：

她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

１、教師說(shuō)，學(xué)生寫(xiě)。

２、教師出示這一段話(huà)，學(xué)生校對(duì)。

３、齊讀這一段話(huà)。

二、由“那么美麗的東西”切入，找出課文中的3次幻想，體會(huì)小女孩生活的不幸

１、她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東曲？請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，找出這些美麗的東西。

２、學(xué)生交流，師板書(shū)：

大火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)

３、同學(xué)們，哪些詞句中你能看出小女孩認(rèn)為這些東西是美麗的？請(qǐng)自由讀課文有關(guān)的段落，并把你認(rèn)為是的句子劃出來(lái)讀一讀：

⑴這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好象生在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服�。�

（“多么舒服��！”讀出發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨，贊美。）

（教師指導(dǎo)讀。）

⑵她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。

（因?yàn)槊利惖臇|西往往會(huì)特別珍惜，火爐不見(jiàn)了，小女孩感到很無(wú)奈，很失望。）

⑶肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵡正冒著香氣。

（“冒著香氣”認(rèn)為她是美的，很渴望。）

⑷她的是，這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和又，瞞珊地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。

（越美的東西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她。）

⑸這一回，她坐在美麗的圣誕樹(shù)下。

⑹這棵圣誕樹(shù)，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門(mén)看到的眼大，還要美。

⑺翠綠的樹(shù)枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫(huà)片，跟掛在商店櫥窗里的一樣，在向她眨眼。小女孩向畫(huà)片伸出手去。

（教師指導(dǎo)讀。）

三、由“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”切入，挖掘“奶奶對(duì)她的疼愛(ài)、關(guān)懷”，“小女孩孤苦”

１、再次深情地朗讀聽(tīng)寫(xiě)的一段話(huà)。

２、從那些詞句中看出小女孩和奶奶在一起很幸福？請(qǐng)大家再?gòu)恼n文中的找找、劃劃。并把它讀出來(lái)：

⑴因?yàn)樗�那唯一疼她的奶奶活著……“唯一疼她”�?/p>

⑵奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)。

⑶“奶奶�！毙∨�孩叫起來(lái)，“��！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑�道，火柴一天，您就�?huì)不見(jiàn)的，象那暖和的火爐，噴香的烤鵡，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的！”

教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

假如你就是小女孩，那么溫和，那么慈祥的奶奶出項(xiàng)在你的眼前時(shí)，你會(huì)情不自禁地叫起米，又是怎樣祈求奶奶把你帶走？

自由讀，范讀，指名讀，齊讀。

⑷賦緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。

⑸奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。

⑹奶奶把小女孩用來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到……

⑺這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角帶著微笑。

（不光是因?yàn)樗��?jiàn)到了美麗的東西，還因?yàn)樗�跟著奶奶一起度過(guò)了一個(gè)幸福的大年夜。）

四、抓“曾經(jīng)”兩字，深刻領(lǐng)會(huì)小女孩的內(nèi)心世界

１、再次深情地朗讀聽(tīng)寫(xiě)的一段話(huà)。

２、“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？（以前、過(guò)去、昔日、剛剛、大年夜）剛才有一個(gè)同學(xué)提到用“大年夜”，我們把它放到句子中去體會(huì)一下。（齊讀）同學(xué)們，不知你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大家剛才讀的一句話(huà)挺符合課文的，為什么課文沒(méi)有用“大年夜”，而用“曾經(jīng)”？

３、小組討論。

交流。

⑴“大年夜”與“新年”似乎已隔一年了，所以用“曾經(jīng)”；

⑵可能過(guò)去也看到過(guò)類(lèi)似認(rèn)為美麗的東西，過(guò)去也幻想到與奶奶在一起，所以用“曾經(jīng)”；

⑶可能過(guò)去大年夜也是這么在幻想中度過(guò)一夜。

⑷如果用上“大年夜”，那就不恰當(dāng)了。因?yàn)槟谋緵](méi)有真的看到美麗的東西，沒(méi)有真的跟奶奶幸福地在一起，這些完全是J、女孩的幻想。

（若沒(méi)發(fā)覺(jué)，教師便要求學(xué)生再次體會(huì)讀。）

⑸文章最后寫(xiě)這個(gè)就是為了說(shuō)明小女孩是在幻想中死去的。

師板書(shū)：

幻想

４、同學(xué)們，小女孩幻想到的這些東西真的都非常美麗嗎？她為什么感到跟奶奶在一起是那么得幸福？

（對(duì)于其他有錢(qián)人的孩子來(lái)說(shuō)，這些并不算什么；小女孩沒(méi)有這些，她渴望得到這些。）

５、是啊，她一直以來(lái)沒(méi)有享受過(guò)這些最起碼的東西，她只能靠一次又一次幻想來(lái)滿(mǎn)足。然而，幻想終究不能解決寒冷、終究不能解決饑餓，終究得不到歡樂(lè)，得不到親人的疼愛(ài)……請(qǐng)大家找出幻想之后的句子來(lái)讀一讀。

（《憂(yōu)傷曲》音樂(lè)響起。）

五、聽(tīng)《賣(mài)火柴的小女孩》的歌曲

１、同學(xué)們，假如她來(lái)到我們中間，那我想結(jié)局不會(huì)這樣。

２、讓我們一起聽(tīng)一首題為《賣(mài)火柴的小女孩》的歌曲。