第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀準(zhǔn)字音、讀通課文，認(rèn)識(shí)本課生字、生詞。

２、了解課文主要內(nèi)容。

３、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文１～４自然段，引出五次擦火柴的幻景。

【課前準(zhǔn)備】

做《寫字操》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

１、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己聽過(guò)或看過(guò)的童話故事，引出安徒生，介紹時(shí)代背景（注意收集資料）。

２、引導(dǎo)出課題：

賣火柴的小女孩。

二、新課教學(xué)

１、初讀課文：

出聲音讀課文，注意生字、詞的讀音。

２、出示課件，指名讀生字、詞。同學(xué)間互相訂正，教師指導(dǎo)。

３、老師相信同學(xué)們課前已預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道課文講了一件什么事嗎？不著急，請(qǐng)你默讀課文后再來(lái)回答。

同學(xué)回答時(shí)提示互相補(bǔ)充。

４、同學(xué)們放開聲音讀課文１～４自然段，一面讀一面想，你看到了一個(gè)怎樣的小女孩？用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞寫下來(lái)，可以互相討論。

５、指名在黑板上寫出自己與同學(xué)討論出的詞語(yǔ)：

注意抓“可憐、寒冷、饑餓、孤獨(dú)、痛苦”等詞。

６、根據(jù)板書指導(dǎo)朗讀，你從哪里看出小女孩的可憐？注意指導(dǎo)同學(xué)讀出句子的含義，挖掘出小女孩的可憐，指導(dǎo)朗讀。

７、同學(xué)們知道她現(xiàn)在為什么會(huì)“蜷著腿，縮成一團(tuán)？”在這又冷又餓的情況下，會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？想象一下。

啟發(fā)學(xué)生展開想象：

她會(huì)死，她會(huì)擦火柴。

８、同學(xué)們默讀課文５～１０自然段后再回答。

發(fā)生什么事？（火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶）幻覺(jué)，為什么會(huì)有這樣的幻覺(jué)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)體會(huì)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)小女孩的五次幻覺(jué)，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

２、體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲慘，喚起同學(xué)們的同情心。

３、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)自學(xué)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

簡(jiǎn)單總結(jié)上節(jié)課通過(guò)體會(huì)到小女孩十分的可憐，在又冷又餓的情況下產(chǎn)生幻覺(jué)，我們一起來(lái)體會(huì)安徒生是怎樣描寫的？找出第一次擦火柴的內(nèi)容。

１、出聲讀：

讀完后告訴同學(xué)讀懂了什么，哪個(gè)地方不懂把它畫下來(lái)，教師巡視，讀懂了什么（注意感嘆號(hào)的讀法）？好在哪里？你怎么體會(huì)，在這冷到了極點(diǎn)，得到一點(diǎn)溫暖，心情怎樣？這種溫暖又是短暫的。指導(dǎo)讀，指導(dǎo)感嘆句、問(wèn)句的朗讀。

小結(jié)：

剛才這一段我們是怎么學(xué)習(xí)的？

板書：

２、還有四次擦火柴：同學(xué)們選擇你們感興趣的段落讀—讀，哪幾個(gè)同學(xué)選擇第二次擦火柴。讀懂了什么？圣誕樹這段怎么讀？

（看插圖。）

３、抓住文中對(duì)行星星的描寫，引出第四次、第五次擦火柴。

指導(dǎo)讀。

（出示幻燈。）

４、引導(dǎo)理解：

“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……”這一句子。

５、小結(jié)寫法：

先寫現(xiàn)實(shí)，再寫幻想，合理想象。

６、指導(dǎo)讀：

從第１１、１２自然段你能體會(huì)到什么？

７、引導(dǎo)理解：

兩個(gè)“幸福”在句中的意思（出示幻燈）。

引出：

小女孩悲慘的死了，人們對(duì)她有很多議論。你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？

８、教師朗讀一位小學(xué)生寫了一首小詩(shī)，表達(dá)了他對(duì)課文中小女孩的關(guān)心與同情。

９、下來(lái)你可以寫寫你的感想。

二、指導(dǎo)書寫生字

三、布置作業(yè)

找一找有關(guān)安徒生的材料看看，注意及時(shí)寫下自己的感想。

【板書設(shè)計(jì)】

賣火柴的小女孩

寒冷──火爐

饑餓──烤鵝

可憐 在大年夜死去

孤獨(dú)──圣誕樹

痛苦──奶奶