【教學(xué)要求】

１、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。

２、初步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。

３、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復(fù)述課文。

４、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會(huì)用“因?yàn)椤�…”“雖然……但是……”造句。

【課前準(zhǔn)備】

放大的課文插圖。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

１、第一課時(shí)：

導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

２、第二課時(shí)：

講讀第二段１～４節(jié)。

３、第三課時(shí)：

講讀第二段５～６節(jié)、第三段，總結(jié)全文。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、引入

《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，你們都聽說過嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？

（世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生。）

三、介紹安徒生

四、這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂

五、自學(xué)課文

１、我們讀一篇文章，先要注意一下什么？

（注意題目；提出“賣”的寫法。）

看了題目你怎么想？

２、接著我們要讀全文了，在讀全文的時(shí)候，要注意什么？

（先寫的什么，再寫的什么。）

３、弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。

４、分段、編寫段意：

第一段：大年三十夜小女孩因?yàn)闆]有賣掉火柴，不敢回家。

第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的幻想。

第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。

六、范讀課文

現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。

七、講讀第一段

１、這是一個(gè)童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？

（時(shí)間──大年夜，一個(gè)下著雪的又黑又冷的晚上。地點(diǎn)──街上。人物──赤著腳的賣火柴的小女孩。）

２、你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？

（可憐的小女孩！）

３、出示圖畫（或引導(dǎo)學(xué)生想象畫面）：

一個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。

描述：這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的，歡度圣誕節(jié)，然而這個(gè)可憐的小女孩，她卻怎樣呢？

“可憐的小女孩”，后面是一個(gè)感嘆號(hào)，這里寄托了作者對小女孩的無限同情�，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來結(jié)束你的這一段話。

思考、準(zhǔn)備。

描述。

提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù)課文描寫的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣用背景來襯托小女孩孤苦？

繼續(xù)描述。

結(jié)合學(xué)生描述指點(diǎn)：

“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。

突出“大年三十夜”“這是一年最后一天──大年夜”，“因?yàn)檫@是大年夜──她可忘不了這個(gè)�！闭n文一開始點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間。第一個(gè)破折號(hào)表示什么？（表示注釋說明）后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號(hào)呢？（表示進(jìn)一步說明）這里兩次寫“大年夜”，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過的，你們喜歡過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當(dāng)然也并不例外地希望在這三十大年夜和家里的人團(tuán)聚在一起：所以“她忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)”。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。

４、結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。

５、同學(xué)們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里一定怎樣，一個(gè)字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據(jù)課文內(nèi)容說說。

提示句式：

“連……也”說一句話。

朗讀全段。

小結(jié)：

大年三十夜，小女孩因?yàn)闆]有賣掉火柴，不能回家。

第二課時(shí)

一、描述導(dǎo)入

上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最后就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷啊！于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開發(fā)美妙的幻想。

二、自學(xué)課文

１、現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴：

看第二段又可以分成幾個(gè)層次。

指點(diǎn)：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒有幻想就沒有童話。我們在學(xué)習(xí)童話的時(shí)候,應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分哪是寫實(shí)，哪是幻想，現(xiàn)在我們就一層一層地來學(xué)，先學(xué)第一次擦火柴，哪是寫實(shí)的，哪是幻想的，自學(xué)分層次。

２、講讀第一層：

指名讀第一層：

⑴通過指導(dǎo)來理解句子：

天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了�！�

“凍僵”可以看出她冷的程度，要突出。練習(xí)讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。

這時(shí)她心里產(chǎn)生了什么愿望？

渲染：“她多么需要溫暖啊”，于是她想，“啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！”非�？隙ǖ�，可見她冷的程度，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強(qiáng)調(diào)。下面接著她想，“她敢從成把的......嗎？”這一句是什么意思？

（意思是“她敢嗎？“為什么提出這個(gè)問題，因?yàn)檫@是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。）

⑵指導(dǎo)朗讀：

從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說明什么？（她太冷了也顧不得了）朗讀時(shí)這兩句話后面停頓要長些，有一個(gè)思想斗爭的過程。

下面，火柴燃起來了。

要讀得歡快些。因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的痛苦�！昂喼薄币獜�(qiáng)調(diào)。再指名讀，看好后面的標(biāo)點(diǎn)。

⑶出示圖畫：

小女孩坐在墻角擦亮了火柴。

⑷借著這明亮的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？

女生輪讀。

⑸讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好像聽到她們在說什么？

（她自言自語地說：“好暖和呀！”“多好的火爐啊！”）

⑹現(xiàn)在你們想想為什么說是一道“奇異”的火光？

（因?yàn)檫@一道火焰，使她仿佛看見一閃亮的火爐，而且自己正坐火爐旁邊。）

“奇異”就是不同一般的。

⑺在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當(dāng)火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求回答）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？（仍然、仍舊、依舊、依然、還是）你能不能選其中一個(gè)說說，小女孩還是那樣冷；最后能從幾個(gè)方面說，火柴滅了，“依然是……耳邊依然是……她身上依然是……”

若更進(jìn)一層后還可以怎樣補(bǔ)充說明，“不，她覺得比先前更冷了�！�

⑻朗讀全節(jié)：

第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀。

幻想中這樣溫暖，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過幻想更襯托出小女孩的冷。

３、講讀，第二層：

⑴她又擦了一根，這次她幻想著什么？請小朋友自學(xué)。

思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地一直向她走來？

（餓得厲害，馬上就可以吃。）

⑵最主要的詞語是什么？做上記號(hào)。“從這一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？

⑶例話：

墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐盛的菜肴，貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè)世界。

４、講讀，第三層：

⑴當(dāng)她第三次擦燃火柴時(shí)，她感到什么？

釋：圣誕樹，你們知道嗎？我們中國過春節(jié)，西文許多國家過圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過圣誕節(jié)，有錢的人家即點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時(shí)還會(huì)有人扮圣誕老人，送給孩子們許多禮物。在圣誕樹下，孩子們感到快活極了。而像小女孩這樣窮的人家是不會(huì)有這漂亮的圣誕樹的，所以她只能是在想象里看到。還不能直接看到，只能是透過玻璃門遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。

⑵課文上先說“她坐在圣誕樹下”，后來說她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動(dòng)作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，最好能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。

⑶想象性片斷描述。

⑷而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢？

（“有一個(gè)什么人快要死了”。）

⑸描述：燭光成了星光，離她太遠(yuǎn)了，因?yàn)樗�是不可能坐在圣誕樹下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個(gè)什么人快死了？──是病死、凍死、或是餓死，充滿了憂傷�！�

⑹“因?yàn)樗�那唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴她的”，如果請你分析這個(gè)句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？

（唯一、疼她、活著的時(shí)候。）

這一句描寫中，從側(cè)面告訴我們幾層意思：

①奶奶是這個(gè)世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，沒有別的人疼她了。

②而這唯一疼她的人又死了，她就更孤苦仃，沒有一點(diǎn)愛，不僅在自然環(huán)境里，她身體覺得“冷”，沒有伶一點(diǎn)溫暖，她的生活中，心里也是“冷”的，沒有一點(diǎn)溫暖。

⑺想想，這句話是怎么說的：

“有一個(gè)什么人快要死了�！�

小女孩（）說。

指名讀：

三個(gè)學(xué)生，一人讀一段。

小結(jié)：

小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩幻想著暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展開了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的熄滅而破滅。

出示圖畫：

在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個(gè)幻想的畫面：奶奶微笑著摟著小女孩。

二、講讀課文第二段第四部分

１、描述：

現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看到了誰？

２、在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？

３、指名讀。

４、奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，（讀“奶奶”）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急切地”祈求奶奶把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也活不下去了。

現(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來，又是怎樣急切地祈求奶奶把你帶走。

（通過擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶人課文描寫的情境。）

看圖齊讀。

三、講讀第二段第五部分

１、為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三部分。

２、自學(xué)，做記號(hào)：

⑴提出疑問；

⑵分層次。

（第一層：寫小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。）

⑶在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動(dòng)詞畫下來。

（“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”。）

３、再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？

（“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了�！保�

４、奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。

（出示幻想畫面。）

５、現(xiàn)在請你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)對奶奶訴說什么？

看圖、想象、描述。

６、她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了�！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？

（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。）

⑴比較讀：

①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。

②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。

為什么要先用“三個(gè)”來強(qiáng)調(diào)？

⑵練：

我們可以從全篇來看。

小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁？

為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來？

這是為什么？回答時(shí)，注意胙“國為”。

⑶這說明之所以用“沒有……沒有……也沒有……”強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樗�的生活在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會(huì)不會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢？

⑷輕聲齊讀部分。

⑸指點(diǎn)：

結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒有……，沒有……，也沒有……來表達(dá)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。朗讀時(shí)既要把小女孩對美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來。

⑹正如上面的“在光明和快樂中飛走了”用快樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的幻想，但實(shí)際上這“光明是什么？快樂又是什么？”

指點(diǎn)：

光明只不過是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調(diào)讀。

①朗讀示范：

速度要慢，因“光明”實(shí)際上是黑暗，“快樂”實(shí)際上是痛苦。那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。

②齊讀。

③女生齊讀。

④現(xiàn)在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為了什么？

⑤特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。

⑥段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。

四、讀講課文第三段

１、導(dǎo)入：

事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。

２、自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。

（自學(xué)、想象。）

３、“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復(fù)？想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時(shí)候，她凍死了。

誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人……的時(shí)候”，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公平。

４、釋疑：

她“為什么帶著微笑”而小揚(yáng)科卻是“睜著眼睛，眼珠不再動(dòng)了�！�

小揚(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對美好生活的悲慘，。寫小女孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。但是，當(dāng)時(shí)人們不理解她�！八�想給自己暖和一下……”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。

五、總結(jié)全文

１、學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補(bǔ)充完整。可以加上時(shí)間、環(huán)境。

（），（），賣火柴的小女孩（）。

２、現(xiàn)在我們看一下全文：

因?yàn)槭莾鏊�，課文中寫“冷”得很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。

板書：

天冷極了

天又黑又冷

小女孩又餓又冷

更冷了

家里和街上一樣的冷

一堵又厚又冷的

請用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會(huì)。

寒冷的天氣。

冰冷的雪地冷漠的社會(huì)。

冰冷的寒風(fēng)冷酷的世界。

指點(diǎn)，深化主題：

天氣寒冷，雪地冰冷，寒風(fēng)尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會(huì)。

３、現(xiàn)在想一想，從這個(gè)故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”──句子后面，再加一句來提示這個(gè)故事的中心，會(huì)嗎？

（揭露了資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷。）

從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。

提示小黑板：

“朱門酒肉臭，路有凍死骨�！�

釋：

朱門：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎？

這句詩非常著名，它是封建社會(huì)貧富不均的縮影。從賣火柴的小女孩想到這兩句詩，又從這兩句詩想到賣火柴的小女孩，說明不僅我國封建社會(huì)是這樣，當(dāng)時(shí)的丹麥王國也是這樣。在今天的世界上還有許許多多的窮苦的大人、小孩正生活在寒冷、饑餓，和痛苦的人，讓全世界的大人、兒童都生活在沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的光明、美好的社會(huì)里。

六、簡要復(fù)述

七、明確了中心，要復(fù)述課文就容易多了

八、要抓最重要的

什么時(shí)候，什么人在哪兒，怎么樣。主要情節(jié)、幻想、幻想著哪些，結(jié)果怎樣。

九、練習(xí)

簡要復(fù)述。