【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確讀生字、新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

１、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福啊！不過有一個(gè)小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會(huì)發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

板書課題：

２、齊讀課題：

你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？

（生答。）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

１、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請(qǐng)同學(xué)們留意畫面，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)說說故事的內(nèi)容。

２、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

３、好，請(qǐng)大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會(huì)讀得更好。

４、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動(dòng)？在四人小組里交流。

５、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生：小女孩很可憐。

“可憐”這個(gè)詞用得好，還可以用別的詞嗎？

（悲慘。）

６、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

三、理解課文，交流感受

以匯報(bào)的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)：

生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜──大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會(huì)到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐��！

生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰(shuí)也買過她一根火柴，誰(shuí)也沒給過她一個(gè)錢�！敝�道小女孩是多么悲慘，她生在一個(gè)人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。

生：我從“她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的�！斌w會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會(huì)到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。

師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰(shuí)來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因?yàn)轲I，她就幻想有食物；因?yàn)槭フQ節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

四、 課堂小結(jié)，課外延伸

１、小結(jié)：

多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對(duì)冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會(huì)，小女孩悲慘地死去了。

２、延伸：

賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？