【重點研究問題】

理清課文脈絡，通過課文內(nèi)容的理解，領會文章所表達的思想感情

【教學目標】

１、知識與技能：

⑴能正確讀寫本課的生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的感情。

２、過程與方法：

教師“啟”和“導”，學生自瀆自悟，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

３、情感態(tài)度與價值觀：

激起對小女孩的同情，對黑暗社會的痛恨，更加熱愛新社會。

【教學內(nèi)容分析】

《賣火柴的小女孩》是人教版語文第十二冊第四組的第一課，題材是童話，它講了一個賣火柴的小女孩凍死在街頭的故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

１、重點：

理清課文的脈絡，體會文章所表達的思想感情。

２、難點：

了解豐富的想象，及理解文中的兩個“幸福”。

【教學對象分析】

本文是一篇童話故事，語言通俗，學生容易動之以情，而且六年級學生已有一定的理解感悟能力，所以本節(jié)課重在激發(fā)、引導學生在自主閱讀中加以感悟。

【教學用具】

投影片、圖片。

【教學過程】

一、導入新課

你們讀過童話故事嗎？讀過什么？同學們這么愛讀書，今天我們就來學習安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。

板書課題：

賣火柴的小女孩

二、初讀課文

１、齊讀課題。

２、從題目中你知道了什么，又想知道什么呢？請快快讀課文，看看在小女孩身上曾經(jīng)發(fā)生過那些事情？同時注意一下本課中出現(xiàn)的幾個生字詞。

三、檢查讀書情況

１、檢查生字詞的掌握情況。

２、談談在小女孩身上發(fā)生過那些事情。

同時板書：

賣火柴擦火柴凍死街頭

四、學習“賣火柴”部分

１、我們先跟隨安徒生去看看小女孩買火柴的情景，哪些詞，哪些句子回給你留下深刻的印象？你從中體會到了什么？請讀一到四自然段。

２、匯報讀書情況。

３、（出示圖片）多可憐的一個孩子，大年夜里，光著頭，赤著腳在街上賣火柴，有家不能回，如果你碰到她，會怎么說，怎么做呢？

過渡：下面我們再去看看小女孩擦燃火柴的情景吧，她幾次擦燃火柴？每次都看到了什么？請默讀五到十一自然段。

４、生回答。

師板書：

火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了

五、學習第一次擦火柴部分

從“賣火柴”部分我們知道小女孩連一根火柴也沒賣掉，她要靠賣火柴來維持生活，可她又怎么敢擦燃火柴呢？從擦火柴當中我們又能體會到什么？請讀小女孩第一次擦燃火柴部分。

學生匯報讀書情況，同時出示：

她敢從成把的火柴里抽出一根擦燃了來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

六、疑問

從第一次擦燃火柴當中我們可以看出小女孩確實冷極了，多么渴望溫暖呀！下面請同學們按照自己喜歡的方式自學其他幻想中你認為最動感情的一次，可參考出示的問題。

出示：

你自學的是那一次幻想？通過自學弄懂了什么？體會到了什么？把你最深的感受告訴大家。

１、小組交流。

２、班內(nèi)匯報自學情況。

同時出示：

她趕緊擦著了一大把火柴，想把奶奶留住。

小女孩留住奶奶的心情是多么急切呀！誰想再通過朗讀來表達一下這種感受，再齊讀。

七、總結(jié)

小女孩凍死后，作者寫了這么一句話。

出示：

誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

哪個詞給你留下的印象深刻？你是怎樣理解的？體會到什么？

總結(jié)：

小女孩在美好的幻想當中就這么凍死了，她的悲慘命運確實令人同情，殘酷的社會現(xiàn)實令人痛恨。這個故事不能不引起更多人的思考。

【板書設計】

賣火柴

火爐

烤鵝

賣火柴的小女孩擦火柴圣誕樹可憐

奶奶

飛走了

凍死街頭

【教學反思】

真正的閱讀是與作者心靈的對話，要形成作者──教師──學生三者之間對話交流的互動關系。所以，我在教學中努力設法去引導學生在學習的過程中自主探究，去領會作者的情感和寫作意圖，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在的智能。讓學生在朗讀中品位，在感悟中提高，變牽著學生走為服務于學生，變被動的“聽”和“答”為主動的“說”和“思”，變少數(shù)人的發(fā)言為人人參與，實現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價值。例如在“賣火柴”部分，教師提出哪些詞，哪些句子給你留下的印象深刻，你從中體會到了什么？學生談到“她家里窮”“車輛不管她”“爸爸不疼愛她”“人心冷漠”等等。那么同學發(fā)表了自己的看法，體會得那么合理透徹，尤其在自學匯報時更進一步驗證了這一學法的合理性。不過授課過程中在自學時落漏了交流這一重要環(huán)節(jié)，是本堂課的一大缺憾。