【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。

４、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

同學(xué)們，老師請(qǐng)大家欣賞一首三年級(jí)小朋友寫(xiě)的詩(shī)歌。

出示：

媽媽給我床上棉衣，

我一定不把它弄破，

別問(wèn)我，這是為什么

爸爸給我兩塊蛋糕，

我悄悄地留下一塊，

別問(wèn)我，這是為什么？

哥哥給我一盒歌片，

我選出最動(dòng)聽(tīng)的一張，

別問(wèn)我，這是為什么？

我要把棉衣給她去檔風(fēng)雪。

把這塊蛋糕送給她吃，

一塊唱那最動(dòng)聽(tīng)的歌。

你想知道她是誰(shuí)嗎？

請(qǐng)問(wèn)問(wèn)安徒生爺爺──

她就是賣(mài)火柴的小女孩。

教師聲情并茂地朗誦。

這首詩(shī)中出現(xiàn)了三次“別問(wèn)我，這是為什么？”，請(qǐng)大家?guī)е�這三個(gè)“為什么”讀一讀安徒生寫(xiě)的童話《賣(mài)火柴的小女孩》。

二、精讀悲慘遭遇

學(xué)生讀課文，教師板書(shū)：

為什么？為什么？為什么？

因?yàn)樗?u>， 因?yàn)樗?u>， 因?yàn)樗?u>。

１、知道這三個(gè)“為什么”的同學(xué)請(qǐng)舉手。能用課文中的詞語(yǔ)回答這三個(gè)“為什么”嗎？

（寒冷、饑餓、痛苦。）

２、所以讀這篇課文時(shí)，咱們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣朗讀？

（深切的同情。）

３、教師范讀第一自然段。

４、請(qǐng)大家像老師這樣，接著讀第二自然段到第四自然段。

５、用“”劃出小女孩寒冷饑餓的句子。

⑴天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年中的最后一天──大年夜。

⑵在這又黑又冷的晚上，一個(gè)光著頭，赤著腳的小女孩在街上走著。

⑶小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。

⑷她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。

⑸她覺(jué)得更冷了。

⑹（第五自然段）她的一雙小手幾乎凍僵了。

⑺她又餓又冷，哆哆嗦嗦地向前走。

以上部分句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出饑寒交迫的語(yǔ)氣。

６、從小女孩的寒冷、饑餓我們就已經(jīng)感受到了她生活的悲慘，可是她的遭遇又何止是寒冷和饑餓呢？小女孩還有許多痛苦要向我們?cè)V說(shuō)！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，你還能從哪些地方讀出小女孩生活的痛苦？你又是如何來(lái)理解這些痛苦的？

（可當(dāng)作小組討論。）

⑴她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是用什么用呢？那是一雙很大的拖鞋──那么大，一向是她媽媽穿的。

天那么冷，又下著雪，小女孩連雙自己穿的鞋也沒(méi)有，只能穿著媽媽的大拖鞋，根本不能御寒，就連這雙大拖鞋還是她媽媽穿了很長(zhǎng)時(shí)間的。她家里實(shí)在太窮太苦了。

⑵兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)小男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

富人乘著馬車(chē)在街上橫沖直撞，他們根本不把這個(gè)窮苦的小女孩當(dāng)人看，連小男孩也要欺負(fù)她，說(shuō)明沒(méi)有人來(lái)同情她。

⑶這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。

她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)有掙到一個(gè)錢(qián)。

為什么沒(méi)有人買(mǎi)她的火柴？

①這是大年夜，是家人團(tuán)聚的日子，很少有人出門(mén)。

②過(guò)年了，誰(shuí)家還會(huì)沒(méi)有火柴呢？

③沒(méi)有人去同情小女孩。

⑷雪花落在她金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)有注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜──她可忘不了這個(gè)。

“這些”指什么？

（自己漂亮的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)。）

“這個(gè)”指什么？

（大年夜。）

這種幸福和歡樂(lè)，富人應(yīng)有盡有，而賣(mài)火柴的小女孩卻什么也沒(méi)有，依然饑寒交迫。作者用了對(duì)比的手法寫(xiě)出了小女孩生活的悲慘痛苦，說(shuō)明那個(gè)社會(huì)是多么不公平、不合理。

⑸再說(shuō)，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。

“灌”說(shuō)明什么？

（裂縫很大，家境貧寒。）

小女孩不敢回家，不僅僅是因?yàn)闆](méi)有掙到一個(gè)錢(qián)，怕父親打她，還因?yàn)榧依锔�街上一樣冷�?/p>

（以上邊訴說(shuō)，邊朗讀指導(dǎo)。）

三、感情升華

通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們真正搞清楚了“別問(wèn)我，為什么？”的原因，雖然小女孩過(guò)著痛苦、悲慘、凄涼的生活，但她忘不了這是個(gè)大年夜，她和許許多多的孩子一樣，向往著光明，向往著幸福，她也有許多美麗的幻想。

集體朗誦詩(shī)歌，把詩(shī)送給賣(mài)火柴的小女孩。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

１、默讀思考：

課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？

自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎？”怎么理解？

（賣(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑�活的依靠，但她�?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）

２、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格：

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

３、小結(jié)：

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

４、指導(dǎo)朗讀：

讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

二、學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

１、讀后思考：

⑴這一段主要寫(xiě)了什么？

⑵作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？

⑶怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

２、指導(dǎo)朗讀：

小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。

三、整體理解課文

１、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

（這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）

２、總結(jié)寫(xiě)法：

⑴運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物；

⑵想象豐富深化中心。

３、學(xué)習(xí)表述：

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？

⑴這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

⑵詳細(xì)的刻畫(huà)，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面。

四、總結(jié)

１、這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，讀了這篇課文，請(qǐng)結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。

２、感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

五、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)本課生字詞。

２、理解文中最后三個(gè)自然段的含義。