湖北省黃岡市黃梅縣八角亭中學(xué) 孫偉雄
【教材把握】
《行道樹(shù)》（人教版課標(biāo)教材七年級(jí)上冊(cè)第七課）是臺(tái)灣著名散文家張曉風(fēng)關(guān)注自然、禮贊生命系列散文中的代表性作品。作者將目光投注到平凡而普通的物象──行道樹(shù)的身上，賦予它以人的生命、人的思想、人的情感，用平實(shí)而富有感情的語(yǔ)言，道盡了作為奉獻(xiàn)者的行道樹(shù)真實(shí)而坦誠(chéng)的心路歷程。全文僅４６６個(gè)字，卻蘊(yùn)涵了作者對(duì)生命價(jià)值的思索與感悟，引發(fā)了讀者對(duì)人生對(duì)生命的新鮮感受和深刻體驗(yàn)。
行道樹(shù)的家在不見(jiàn)天日的原始森林，那里綠意蔥蘢，空氣清怡，每天可以和同伴吸晨露，玩涼云，盡可以享受生活的溫馨與悠閑，可他們卻站在“充滿車輛與煙塵”的城市雙線道的兩邊，選擇了做一列同伴看來(lái)掛滿煙塵、形象大跌的行道樹(shù)。“當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦管急，都是紅燈酒綠”，而行道樹(shù)卻在黑夜的孤獨(dú)與寂寞里，他們“苦熬著，牙齦咬得酸痛”，為的是給人們迎接冉冉升起的朝陽(yáng)，給城市減少污濁，制造清新，獻(xiàn)出綠陰。他們無(wú)須別人同情，更沒(méi)有絲毫悲戚和鄙夷，因?yàn)樗麄儗?duì)事業(yè)有著虔誠(chéng)地?zé)釔?ài)，對(duì)生命有著大徹大悟，他們關(guān)注的是事業(yè)，是生命本身，因而才有豁達(dá)樂(lè)觀的心胸，才有對(duì)環(huán)境的寬容，盡管有些人“早已習(xí)慣于污濁”，這讓他們升起責(zé)任感的憂慮，但他們還是“固執(zhí)地制造不被珍惜的清新”，仍舊那樣執(zhí)著地用自己的生命改變著這個(gè)世界，看啊，畢竟有一個(gè)孩子呼吸到新鮮空氣了，這便是他們的自豪。他們清楚地知道：獻(xiàn)出綠陰、制造清新、迎接光明是神圣的事業(yè)，惟有神圣，才伴隨痛苦，惟有深沉的，才是崇高的。沉甸甸的人生才是快意的人生。他們確是“是一列憂愁而又快樂(lè)的樹(shù)”。
行道樹(shù)的形象就是無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹(shù)的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神有著重要的意義，還可以形象地深入引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。這也是這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)之一。
【教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)】
新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題”。因此，應(yīng)該讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，培養(yǎng)自主質(zhì)疑和探究的能力；讓學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，共同探討疑難問(wèn)題，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
新課標(biāo)還對(duì)課外閱讀提出了具體的要求“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于２６０萬(wàn)字”。這就意味著閱讀教學(xué)應(yīng)該有新的理念、新的做法�！罢n文無(wú)非是一些例子”，“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過(guò)課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些切實(shí)可行的閱讀方法，讓他們?cè)谡n外更有效地閱讀。《行道樹(shù)》是七年級(jí)中第一篇散文“例子”，本課的學(xué)習(xí)自然就應(yīng)該總結(jié)出散文的閱讀方法。
朗讀依然是這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)之一，品味語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感更是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，新課標(biāo)明確指出，“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。……有些詩(shī)文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。本文的語(yǔ)言富有哲理，七年級(jí)的學(xué)生并不容易理解，所以要在朗讀中品味語(yǔ)言、理解內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解主題，思考人生哲理。
２、掌握閱讀散文的方法，培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
３、朗讀課文，品味語(yǔ)言，理解內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握閱讀散文的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)流程】
| 流程 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)想 |
導(dǎo) | 多媒體展示兩組圖片： 一組是山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林，一組是立在城市的飛塵里的行道樹(shù)。 師問(wèn)：如果你是一顆樹(shù)，你愿意生活在哪種環(huán)境中？如果你生活在第二組圖片所展示的環(huán)境中，你會(huì)有什么感受？ 其實(shí)，書中有對(duì)這兩組畫面的描述，今天我們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》。 | 學(xué)生口頭描述兩組畫面。
學(xué)生自由回答。
| 訓(xùn)練表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
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朗讀 | 讀一讀：（多媒體顯示） 大聲地朗讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀得流暢，概括主要內(nèi)容。 正音，多媒體展示。 師問(wèn)：用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文比較合適？（明確：語(yǔ)速適中、語(yǔ)氣深沉而堅(jiān)定） 配樂(lè)。注意指導(dǎo)讀出感情，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論。 師問(wèn)：本文的主要內(nèi)容是什么？（明確：行道樹(shù)生活在城市里，既憂愁又快樂(lè)。） 師問(wèn)：散文大多有中心句，大家找找，本文得中心句是那一句？（方法：先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫出來(lái)，對(duì)比各句，看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思。） | 學(xué)生大聲地自由朗讀課文。 學(xué)生回答。 學(xué)生配樂(lè)朗讀自己喜歡的段落，并說(shuō)明為什么。 | 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。
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合作 | 議一議：（多媒體顯示） 怎樣理解中心句中的“神圣”、“痛苦”、“深沉”？ 教師引導(dǎo)。 師問(wèn)：行道樹(shù)的這種犧牲是什么精神的體現(xiàn)？行道樹(shù)象征了什么樣的人？ 師問(wèn)：你能舉些例子嗎？ 明確：閱讀散文時(shí)要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)。 說(shuō)一說(shuō)：（多媒體顯示） �。�、說(shuō)自己喜歡的句子及原因。 ２、提出自己不理解的句子，讓其他同學(xué)解答。 引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 �。◤�(qiáng)調(diào)品味語(yǔ)言的重要性，提示方法：聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞。） | 學(xué)生四人小組，分組討論。 小組代表交流。
學(xué)生自由交流。 | 通過(guò)討論交流，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和合作探究的能力。 調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)。 教會(huì)學(xué)生品味語(yǔ)言。 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、答疑的能力。 |
體驗(yàn) | 想一想：（多媒體顯示） �。薄⒄�(qǐng)用一句話寫下你想對(duì)行道樹(shù)說(shuō)的話。 ２、學(xué)了《行道樹(shù)》后，你有什么新的感悟嗎？ 多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 | 學(xué)生思考后自由交流。 （第２題如：行道樹(shù)是一個(gè)理想的追求者／行道樹(shù)是一個(gè)生命意義和價(jià)值的追求者／生命的價(jià)值在于勇于接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)／生命的價(jià)值在承受痛苦與磨難中體現(xiàn)／生命的價(jià)值在于執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)……） | 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生讀出自己，讀出個(gè)性。 |
小結(jié) | 閱讀散文的方法：（多媒體顯示） �。�、抓中心句，讀出主題； �。病⒙�(lián)系體驗(yàn)，讀出自己； �。�、品味語(yǔ)言，讀出感情。 �。ǘ嗝襟w顯示）在寫法上，你還有那些收獲？ | 學(xué)生歸納從本課中學(xué)到的閱讀散文的方法。 學(xué)生回答。（如：擬人、第一人稱、對(duì)比、以小見(jiàn)大等） | 授人以魚，不如授人以漁。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己小結(jié)。
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作業(yè) | 做一做：（多媒體顯示） 必做： �。�、摘錄本文中優(yōu)美的或具有哲理性的語(yǔ)句，并反復(fù)品讀。 �。�、以“如果我是 ，我愿 的句式造三個(gè)句子。 選做： �。场㈤喿x張曉風(fēng)的其他作品。 | 加強(qiáng)積累。 作業(yè)分必做和選做，體現(xiàn)分層教學(xué)。 | |
板書 | 行道樹(shù) 閱讀散文的方法：神圣、痛苦、深沉 �。薄⒆ブ行木�，讀出主題。 �。病⒙�(lián)系體驗(yàn)，讀出自己；（對(duì)比）無(wú)私奉獻(xiàn)。 �。�、品味語(yǔ)言，讀出感情。 | ||
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