【教學目標】

１、通過自由朗讀，整體感知文章內容。

２、能提出自己的疑問，并選擇最有價值的習題進行探究，結合生活體驗感受行道樹無私奉獻的精神。

３、以“我是一棵樹”為題說一段話。

【學時】

１課時。

【準備】

多媒體。

【教學過程】

一、導

投影顯示兩幅畫：

建筑工作人→晝夜勞作，才有廣廈千萬家，他是無私的奉獻者。

葉欣→為搶救非典病人，以身殉職，他也是一位無私奉獻者。

下面，我們再來看一位特殊的奉獻者，（投影顯示第三幅畫）導入課題，板書：行道樹。

二、作者簡介（先學生發(fā)言收集來的資料，后投影補充）

張曉風，早在１９７７年就被臺灣地區(qū)的批評界推為“中國當代十大散文家”之一，她的散文創(chuàng)作分為三個段落，第一階段以她于１９６６年出版的第一本散文集《地毯的那一端》為標志；第二階段以《你還沒有愛過》為標志；第三階段以《我在》為標志。那么，張曉風在文中是怎樣評價行道樹的呢？聽錄音：

思考：（投影顯示）

１、請學生用文中的詞語回答“行道樹是一列 的樹”。

２、用“憂愁”與“快樂”來形容行道樹矛盾嗎？為什么？

明確：

１、行道樹是一列快樂而憂愁的樹。

２、不矛盾。憂愁：為城市居民的生存環(huán)境和健康而擔憂�？鞓罚簽樽约耗転槌鞘袃艋�環(huán)境而欣喜。

三、學生配樂朗讀，后小組討論

選擇最有階值的總是進行探究，每組派代表提問，其他學生思考后回答，可能出現的問題有：

１、為什么行道樹之事是神圣的？

２、行道樹受了哪些痛苦？

３、既然痛苦為什么還要選擇這種命運？

明確：

１、社會需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行行需要綠陰，城市需要迎接太陽。行道樹甘愿立在城市的飛塵里，附煙塵，獻出綠色和濃陰，迎接太陽制造清新，所以說其事業(yè)是神圣的。

２、惟一的裝飾是一身抖不落的煙塵。存在只是一種悲涼的點綴。晚上處于寂靜黑暗，不被了解的孤獨里，但苦熬著牙齦咬得酸痛。

３、因為“神圣的事業(yè)總是痛苦的”，他們?yōu)榱俗非笊袷サ氖聵I(yè)甘愿自我犧牲。

教師跟蹤提問：

４、“這無疑是一種墮落”。怎樣理解“墮落”？

明確：行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象大大跌落了。

５、文章前后兩次運用對比，請學生找出哪兩個？

明確：

行道樹和原始森林里的同伴對比。

行道樹和沉浸于夜生活歡樂之中的市民對比。

四、悟

找出文中最具哲理性的話。

明確：

神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們，教師跟蹤追問：怎樣理解這句話的含義？

一切神圣的事業(yè)都需要你承受犧牲，但是為人們的幸福，而犧牲個人幸福的人，他們是神圣的，也是幸福的，這種幸福是更深的幸福。

五、聯

學完這篇文章后，對你有什么啟示？

（開放法，點到即認可。）

明確：增強環(huán)保意識，學習奉獻者的精神。

我們敬佩行道樹的奉獻精神，放眼社會，同學們能否列舉相關事例來印證本文作者所歌頌的奉獻精神。

１、自然界的例子。

（開放性，讓學生小組討論后回答。）

２、人的例子。

六、小結

以上能舉例子都是值得歌頌的，其實，只要人人都獻出一份愛，我們的世界定會更加美好，最后，讓我們在《愛的奉獻》中歌頌它們吧。

七、布置作業(yè)

以“我是一棵樹”為題寫一段話，下節(jié)課交流。

【板書】

行神圣痛苦深沉

張

道曉無私奉獻者

風

樹 借物言志以物喻人