【教學目標】

１、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。

２、抓住細節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。

３、激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

（課文篇幅雖長，但可讀性很強，是訓練學生快速閱讀能力的好材料。同時在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，訓練學生的概括能力，進而把握課文內(nèi)容，故設(shè)置第一個教學目標）

課文中有許多非常感人的細節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過這些細節(jié)表現(xiàn)出來的。設(shè)置第二個教學目標，就是要使學生學會抓住關(guān)鍵語句感悟作者思想感情，體會細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物，表現(xiàn)感情的作用。

新課標要求引導(dǎo)學生關(guān)注自然，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，基于此設(shè)置第三個教學目標。

【教學重難點】

教學重點：

訓練學生快速閱讀能力，理清故事情節(jié)。

教學難點：

通過關(guān)鍵語句，體會作者的思想感情，有自己獨特的理解。

【教學準備】

多媒體課件，多媒體設(shè)備。

沒有條件的地區(qū)，可準備錄音機，磁帶《命運》，有關(guān)南極的圖片。

【設(shè)計思路】

１、新課標認為：

生活中人們閱讀的常見形式是默讀。默讀是一種習慣，也是一種能力，如果能做到不處聲，不指讀，就可能提高閱讀的效率。而快速閱讀就是一種高級的默讀形式。本文無疑是訓練快速閱讀的好材料。

２、新課標特別強調(diào)讀者的個性體驗，認為閱讀是學生個性化的行為。而本文的感人之處正在于文章的語言。讓學生通過品味細節(jié)性的關(guān)鍵語句，說出自己的個性體驗，從而體會作者的思想感情，并進而培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件顯示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地。

師：南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上唯一沒有人類定居的大陸。那么，在你的心目中，南極是怎樣的一個形象呢？

學生自由回答。

師：在大家的印象中，南極是一個神秘的地方。是的，南極是唯一沒有人類定居的大洲。因為那里的天氣實在是太惡劣了。近百年來，無數(shù)探索者在南極留下了他們的足跡，他們?yōu)槿祟惖倪M步事業(yè)作出了自己的貢獻，有的甚至獻出了寶貴的生命。１９１１年，英國人斯科特踏上了沖擊南極點的征程。不幸的是最終失敗了，長眠在了南極。下面我們就一起來體驗這場偉大的悲劇。

（引人入勝的多媒體畫面，導(dǎo)語的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學生學習課文，走進文中人物心靈的興趣，使他們能以一種積極主動的心態(tài)投入學習，為以后的教學活動作好了鋪墊）

二、速讀課文，整體感知

１、快速閱讀課文，理清故事情節(jié)：

要求學生四人為一組，一人主講，其他人補充，復(fù)述故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。最后請一位同學在全班有感情地復(fù)述，學生互相補充。在復(fù)述的過程中注意環(huán)境描寫的作用。

明確：到達極點──接受任務(wù)──埃文思死去──奧茨死去──最后時刻

２、圈點勾畫，找出讓你激動難忘的細節(jié)：

要求學生再次速度課文，邊讀邊劃出讓自己感動的地方

（這一環(huán)節(jié)重在訓練學生快速閱讀文章的能力，養(yǎng)成圈點勾畫，不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。同時，新課標非常注重學生的合作學習能力的培養(yǎng)，給學生一個共同的任務(wù)，讓每一個學生在這個任務(wù)中積極地承擔個人的責任，增強合作精神）

三、細讀課文，研讀探究

１、抓住關(guān)鍵語句，進行個性化閱讀：

要求學生根據(jù)剛才圈點勾畫出來的地方，說出個人的理解，說說自己為何感動，體會字里行間滲透出來的思想感情。

（新課標在“教學建議”中特別指出“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，要求學生能夠“體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，能夠“關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，故設(shè)置此環(huán)節(jié)）

２、誦讀課文，合作探究：

要求學生四人為一組，采取讀一讀，議一議的方式，深入理解課文�？梢韵日b讀重點片段，然后提出問題討論。其間教師巡回各小組之間，并積極參與小組討論。

師可出示一些共同問題：

⑴斯科特等探險隊員表現(xiàn)了人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣表現(xiàn)的？

⑵作者為什么給失敗者斯科特作傳？

⑶斯科特一行探險的意義是什么？在這里失敗和勝利應(yīng)該怎樣定義？

（新課標注重培養(yǎng)學生探究問題的能力，教師應(yīng)鼓勵學生大膽提出自己的問題，學生能否得出正確的答案并不很重要，重在使學生培養(yǎng)疑問的可貴意識。同時，新課標十分注重學生的情感體驗，而誦讀是體驗情感的好方法。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)）

四、體驗反思

斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，可是有人認為他們并沒有創(chuàng)造出什么價值，你認為呢？

師出示有關(guān)北大山鷹社折翅雪山的相關(guān)新聞報道，進一步展開廣泛的討論

（新課標提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使學生通過對問題的討論，甚至是辯論，進一步體會課文的思想感情，初步確立正確的價值觀）

五、拓展練習

人物的思想感情往往都是通過一些細節(jié)表現(xiàn)出來的，課文中有許多感人的細節(jié)。要求學生深入體會，寫一段細節(jié)，表現(xiàn)人物一定的心理。

（這一設(shè)計，目的在于使學生學以致用，深入理解細節(jié)描寫的重要性。）

【附】

茨威格，奧地利作家，他的主要成就在傳記文學和小說創(chuàng)作方面，作品有《三位大師》，為巴爾扎克、狄更斯和陀斯妥耶夫斯基作傳；《羅曼羅蘭》；小說《一個女人一生中的二十四小時》等。

【作業(yè)設(shè)計意圖】

課外閱讀《最后的跋涉──斯科特上校日記片段》引導(dǎo)學生拓展延伸，進一步體會課文的思想感情，利于鞏固新課的教學目標。