【教學(xué)目標(biāo)】

１、理清作者的寫(xiě)作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式和多變的句式特點(diǎn)。

３、學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合。

４、體會(huì)作者在文中所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，學(xué)習(xí)鄧稼先默默奉獻(xiàn)，鞠躬盡瘁、死而后已的崇高精神。

【學(xué)習(xí)步驟】

這是一篇回憶性人物傳記，學(xué)習(xí)這樣的文章可以這樣學(xué)：

〖讀〗

一、積累閱讀

１、讀《懷念鄧稼先院長(zhǎng)》

天府楊柳塞上煙，問(wèn)君此去幾時(shí)還？

實(shí)驗(yàn)場(chǎng)上驚雷動(dòng)，江河源頭捷報(bào)傳。

不知鄧?yán)辖窈卧冢恐一觊L(zhǎng)眠長(zhǎng)江畔。

這是鄧稼先的朋友們懷著無(wú)比悲痛、崇敬的心情獻(xiàn)給他一支挽歌。他的朋友為何如此深沉懷念、崇敬他呢？是因?yàn)楸凰�的精神與人格魅力所吸引。

２、積累關(guān)于鄧稼先和楊振寧的材料事跡。

３、關(guān)于“兩彈一星”：

４、詞語(yǔ)積累：鄧稼先元?jiǎng)字了啦恍妇瞎�盡瘁選聘無(wú)垠殷紅殷切鮮為人知新鮮

鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱(chēng)號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。

家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。

馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。

層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。

二、面式閱讀

１、整體把握文章結(jié)構(gòu)：全文用“橫式結(jié)構(gòu)板塊”拼接的方法，巧立六個(gè)主題式的小標(biāo)題：_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯豪邁，偉大而崇高。

２、整體理解文章內(nèi)容：

用一句話(huà)分別說(shuō)說(shuō)每一“板塊”是從什么角度展現(xiàn)了鄧稼先怎樣的形象？例如：

第一板塊：影響了人類(lèi)歷史、樹(shù)立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先。

第二板塊：鞠躬盡瘁、死而后已，不愧兩彈元?jiǎng)椎泥嚰谙取?/p>

第三板塊：中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的鄧稼先。

第四板塊：讓民族自豪、祖國(guó)驕傲的鄧稼先。

第五板塊：才智超凡、意志堅(jiān)強(qiáng)，身先士卒、甘于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求的鄧稼先。

第六板塊：忠誠(chéng)純正、成就卓越，有著明確的人生方向和價(jià)值觀(guān)，為祖國(guó)和人民的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)了自己一生的鄧稼先。

三、線(xiàn)式閱讀

１、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

⑴全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？

這六部分緊密關(guān)聯(lián)。１引子──２、３介紹生平和經(jīng)歷，對(duì)比中突出他的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神──４側(cè)面描寫(xiě)貢獻(xiàn)大，是對(duì)２的擴(kuò)展──５重點(diǎn)寫(xiě)他非凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神，是２的具體化──６總結(jié)全文。

⑵在寫(xiě)鄧稼先之前，為什么先概述近一百多年來(lái)的中國(guó)歷史？

先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

⑶為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？

⑷作者為什么說(shuō)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的最高奉獻(xiàn)的兒子？”為什么引用唐代李華的《吊古代戰(zhàn)場(chǎng)文》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國(guó)男兒歌》？

巧妙地寫(xiě)出鄧稼先工作、生活環(huán)境的艱苦，從而更顯示出鄧稼先奉獻(xiàn)精神的可貴。

作者是把這首歌曲作為鄧稼先一生的寫(xiě)照，再次充滿(mǎn)深情地將鄧稼先與改寫(xiě)中華民族歷史的偉大轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)，讓讀者跟著作者把眼光射到歷史深處，以突出他為國(guó)為民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。顯示鄧工作地點(diǎn)的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧精神的悲壯色彩。作者建議采用五四時(shí)代的這首歌作背景音樂(lè)意在說(shuō)明鄧稼先阿是愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神的繼承者，同時(shí)他又賦予這種精神以新的內(nèi)容，那就是向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新。這樣寫(xiě)含蓄、委婉，耐人尋味，與前文的正面描寫(xiě)互相映襯，達(dá)到虛實(shí)相生的藝術(shù)效果

總之作者寫(xiě)這些的目的是為了說(shuō)明：有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活?lèi)的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。

２、理清文章情感脈絡(luò)。

作者的情感貫穿于全文的各個(gè)板塊之中，波瀾起伏，動(dòng)人心弦。請(qǐng)你舉例說(shuō)明。

⑴“我熱淚滿(mǎn)眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話(huà)說(shuō)明了什么？(樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情，這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)含豐富。)

⑵“不知稼先在……手有沒(méi)有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情？(表達(dá)作者對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)懷與擔(dān)憂(yōu)。)

四、點(diǎn)式閱讀

１、妙點(diǎn)品讀：

⑴高度凝煉而富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)：例如：鮮為人知、任人宰割。請(qǐng)你繼續(xù)舉例。

⑵豐富多彩的句式：文章有時(shí)句式十分整齊，例如：有時(shí)長(zhǎng)句和短句交錯(cuò)使用，例如：

長(zhǎng)句和短句交錯(cuò)使用作用：句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。

⑶靈活多樣的表達(dá)：議論抒情的句子：

描寫(xiě)的句子：引用詩(shī)文的句子：運(yùn)用對(duì)比烘托的手法：

五、素材積累閱讀

請(qǐng)從不同的角度為你找到作文論據(jù)的材料，以達(dá)到積學(xué)以?xún)?chǔ)寶的目的。根據(jù)鄧稼先的事跡，歸納出不同的觀(guān)點(diǎn)：

例：１、鄧稼先在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)，歸納出：天下興亡，匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國(guó)。

⑴“天下興亡，匹夫有責(zé)”，就在這新中國(guó)剛剛誕生的早晨，新中國(guó)帶著從黑夜走出的迷蒙，披著朝陽(yáng)的霞光，迎來(lái)了從海外歸來(lái)的這位對(duì)祖國(guó)母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

⑵還處在積貧積弱的中國(guó)，迎來(lái)了毅然決然拋棄埃菲爾鐵塔的宏偉景觀(guān)、塞納河畔的旖旎風(fēng)光的誘惑的錢(qián)三強(qiáng)、何澤慧，這對(duì)年輕的科學(xué)家夫婦，也迎來(lái)了他們滿(mǎn)腹的學(xué)問(wèn)和報(bào)效祖國(guó)的崇高理想。

⑶５０年代初錢(qián)學(xué)森放棄美國(guó)的優(yōu)裕生活條件，克服重重困難，毅然回到新中國(guó)，受到億萬(wàn)人民的熱愛(ài)。

２、１９８２年，“我不能走”，歸納出：執(zhí)著追求、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)。

這種為祖國(guó)國(guó)防事業(yè)獻(xiàn)身的執(zhí)著追求精神，使鄧稼先拋妻別子，隱姓埋名進(jìn)入茫茫戈壁灘，一呆就是２０多年。２０多年來(lái)，他和他的同事們沒(méi)有任何人在報(bào)刊上占過(guò)巴掌大的版面。他們都把自己的姓名和對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的深?lèi)?ài)埋在祖國(guó)最荒涼最偏僻的地方。人們常常忘記他們，只有當(dāng)“大炮仗”的沖擊波沖擊各國(guó)地震監(jiān)測(cè)站，引起世界一次又一次矚目的時(shí)候，人們才想起他們的存在……

〖寫(xiě)〗

讀寫(xiě)結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法，俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“常讀胸中有本，勤寫(xiě)筆下生花”。請(qǐng)拿起你手中的妙筆，選取其中的一種形式寫(xiě)成１５０字的片斷。

板塊一：提取信息，寫(xiě)人物簡(jiǎn)歷（用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言）

板塊二：組合要言，寫(xiě)人物事跡（用精煉的語(yǔ)言）

板塊三：抒發(fā)感受，寫(xiě)人物述評(píng)（用生動(dòng)的語(yǔ)言）

例：鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者，是我國(guó)的“兩彈元?jiǎng)住�。他忠厚平�?shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無(wú)私地奉獻(xiàn)。為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。

板塊四：動(dòng)用真情，寫(xiě)好頒獎(jiǎng)詞（用優(yōu)美的語(yǔ)言）

例：２００４年感動(dòng)中國(guó)給任長(zhǎng)霞的頒獎(jiǎng)詞：“她是中原大地上又一個(gè)女英雄（起句議論，給人物高度評(píng)價(jià)）。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟(jì)貧，她柔腸百轉(zhuǎn)(概述其事跡)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云（運(yùn)用描寫(xiě)側(cè)面烘托其人格，并隱含深情懷念）；那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛(ài)戴，是因?yàn)椋�在她的心里有�?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重（議論抒情揭示其精神實(shí)質(zhì)）。

（鄧稼先）當(dāng)大漠的蒼茫點(diǎn)綴了蘑菇云的硝煙，當(dāng)五星紅旗升起在聯(lián)合國(guó)的上空。是他，長(zhǎng)空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國(guó)，寫(xiě)下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報(bào)國(guó)，他是共和國(guó)忠誠(chéng)的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁！──教師范例

六、板書(shū)

鄧稼先

楊振寧

１、百年屈辱與“站起來(lái)了”──創(chuàng)設(shè)背景：貢獻(xiàn)之大、鮮為人知

２、兩彈元?jiǎng)砖ぉた偸錾�平事跡：鞠躬盡瘁、死而后已

３、鄧稼先與奧本海默──忠厚樸實(shí)、鞠躬盡瘁

４、民族感情？友情？──嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、民族自尊

５、我不能走──艱苦奮斗、舍我其誰(shuí)

６、永恒的驕傲──無(wú)比贊頌、高唱贊歌