《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計
北大附中遠程教育網(wǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識目標(biāo)：
⑴積累詞語，掌握“宰割、籌劃、彷徨”等１２個詞語的讀音、字形、詞義，并學(xué)會運用。
⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況及一些相關(guān)的背景材料，體會作者的寫作意圖。
⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內(nèi)涵，體會作者的情感。
２、能力目標(biāo)
⑴掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征，逐步提高寫作能力。
⑵了解本文語言句式多變、情感真摯的特點，體會課文恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。
３、德育目標(biāo)
學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻給科學(xué)、獻給祖國、不計較個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的人。
【教學(xué)重點】
１、理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現(xiàn)人物的作用——更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻。
２、揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的好處。
【教學(xué)方法】
１、文獻法：
本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關(guān)情況、鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關(guān)情況等等。教師宜指導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理、交流課文的有關(guān)背景資料，增強對課文的感性認識。
２、五步閱讀法：
朗讀課文，積累字詞；默讀課文，整體感知文意；思讀課文，理清全文思路，理解文章六個部分之間的聯(lián)系；悟讀課文，深層探究；美讀課文，品味賞析。
３、討論法。
４、發(fā)現(xiàn)閱讀法：
在閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的語言按照一定的句式表達出來。這種閱讀方法要求學(xué)生在較為充分的預(yù)習(xí)和閱讀課文的基礎(chǔ)上，用審美的眼光閱讀課文，從中提取精美的詞、句、段，然后用“我覺得（發(fā)現(xiàn)）……用得好，好在……”的句式品評出這些內(nèi)容的精妙之處，以達到深刻領(lǐng)會課文的閱讀目的。這種教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體地位，輔之以教師的指導(dǎo)點撥，雙邊活動熱烈。同時幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【教具準備】
多媒體、鄧稼先畫像、剪輯好的有關(guān)“兩彈一星”的新聞綜述錄像、錄音機、示范朗讀帶、已打印好的文字資料。
【課時安排】
２課時
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
資料匯總交流，了解課文有關(guān)的背景資料；朗讀課文，積累重要詞語；默讀課文，整體感知文意；思讀課文，理清全文思路，理解文章六部分之間的聯(lián)系；悟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計一：
多媒體播放已剪輯好的有關(guān)“兩彈一星”研制者的新聞片斷。
我國“兩彈一星”研制者們在黨和國家的關(guān)懷鼓勵下，高舉愛國主義旗幟，懷著強烈的報國之志，自覺把個人的理想與祖國的命運緊緊聯(lián)系在一起，把個人的志向與民族的振興緊緊聯(lián)系在一起，許多才華橫溢、功成名就的科學(xué)家，放棄國外優(yōu)厚的條件，義無反顧地回到祖國。許多科研工作者甘當(dāng)無名英雄，隱姓埋名默默奉獻，有的甚至獻出了寶貴的生命。他們用自己的熱血和生命，寫就了一部為祖國和人民鞠躬盡瘁，死而后已的壯麗詩篇。鄧稼先就是其中杰出的一位。今天我們學(xué)習(xí)楊振寧先生的《鄧稼先》，感受其高尚的品德、無私的奉獻精神。
設(shè)計二：
第二單元我們學(xué)習(xí)的５篇文章，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國度的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。第三單元又為我們展現(xiàn)了一幅幅古今中外名人不同的人生畫卷。今天我們打開第一幅畫卷，走近為我國科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻的“兩彈元勛”鄧稼先。
設(shè)計三：
二十世紀，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家……他們對國家民族的貢獻是一般人無法代替的，然而有些人卻不為人知。這些鮮為人知的人物，是更高尚的，更偉大的�！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚而偉大的人物。今天，我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》，讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學(xué)家吧。
二、資料匯總、交流，了解相關(guān)背景
教師要求學(xué)生把課前收集到的圖片、文字資料、公開展示、交流。圖片用實物投影顯示，文字資料或朗讀，或多媒體顯示。
學(xué)生收集到的資料有：楊振寧與鄧稼先的友誼、鄧稼先的光輝一生、鄧稼先先生的故事、我國核武器研制史等等。
三、朗讀課文，整體感知
１、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀。教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
多媒體顯示：
⑴為下列加粗字注音。
彷徨鮮為人知鋒芒畢露選聘
元勛鞠躬盡瘁婦孺皆知殷紅
宰割籌劃
⑵解釋詞語并造句。
仰慕可歌可泣鮮為人知
當(dāng)之無愧馬革裹尸鞠躬盡瘁
學(xué)生自由發(fā)言，明確：
⑴huánɡxiǎnlùpìnxūncuìrúyānzǎichóu
⑵仰慕：敬仰思慕。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。
鮮為人知：很少被人知道。
當(dāng)之無愧：毫無愧疚地接受（名聲、榮譽等）。
馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。
鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力。
２、學(xué)生自主交流閱讀感受，并集體評議。教師歸納討論意見。
明確：作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬心情。
四、深層探究，理解課文
１、思讀課文，理清全文思路，理解文章六個部分之間的聯(lián)系。
教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握全文思路。
多媒體顯示：
⑴概括文章六個部分的大意，并想想全文六部分之間有什么聯(lián)系。
⑵文章六個部分的小標(biāo)題擬得怎么樣？介紹自己最欣賞的一個小標(biāo)題，并說說理由。這些小標(biāo)題給你怎樣的啟示？
⑶在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年的歷史？文章第四部分為什么寫“我”？
⑷課文有沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻？請談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>
學(xué)生四人一組討論。小組長組織小組成員逐題交流，需求人人發(fā)言，如有不同意見，可交付老師評議，教師可說出自己的看法，供小組參考。然后每組選一代表進行全班交流，其余同學(xué)補充評價。
明確：⑴第一部分，在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。第二部分，簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻�？隙ㄠ嚰谙取啊畠蓮棥獎住钡牡匚�，贊揚鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。第三部分，在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先。第四部分，作者寫自己得到消息，中國的原子彈工程沒有任何外國人參加，是自力更生搞出來的，因而感情受到極大震蕩，一時熱淚盈眶。第五部分，寫鄧稼先在極端困難的條件下，身先士卒、不怕犧牲的氣概。第六部分，總結(jié)全文，借電報、書信中的幾段話總體評價鄧稼先。
全文六個部分緊密關(guān)聯(lián)。第一部分是全文的引子；第二、三部分簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，在對比中突出鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻精神；第四部分從側(cè)面寫出鄧稼先貢獻之大，是對第二部分的擴展；第五部分重點寫出了鄧稼先超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是第二部分的具體化；第六部分，總結(jié)全文。
⑵這些小標(biāo)題擬得新穎、概括力強，突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊。
第一部分“從‘任人宰割’到‘站起來了’”這個小標(biāo)題如恢宏的畫面，給人縱深的歷史感，在這個巨大的背景下推出鄧稼先，說明鄧稼先是對這一巨變作出貢獻的科學(xué)家，是對歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
第五部分小標(biāo)題“我不能走”非常出色，言為心聲，一句簡短的話語，道出了鄧稼先身先士卒、不怕犧牲的氣概、有先聲奪人的表達效果。
也可分析其他小標(biāo)題，此處略。
這體現(xiàn)了作者取舍材料的高超藝術(shù)和謀篇布局的匠心獨運。
⑶作者概述中國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的科學(xué)家。
文章第四部分是寫作者自己內(nèi)心所受到的震蕩，作者為中華民族自豪，為５０年的朋友鄧稼先而驕傲，這從側(cè)面寫鄧稼先的貢獻之大。而且流露出作者對民族的一腔深情，對老朋友的滿懷厚意。
⑷課文沒有詳細介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻。按照常理，鄧稼先是“‘兩彈’元勛”“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上，可作者卻出乎意料，沒有介紹事情的具體細節(jié)，而是著重敘寫鄧稼先的精神與氣質(zhì)以及自己與鄧稼先的交往。之所以這樣寫，恐怕有以下原因：鄧稼先的功績誰人不知，再重復(fù)這些材料，顯得冗贅；何況自己與鄧稼先遠隔大洋二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能了解太多，這樣可以揚長避短；再者，鄧稼先是自己５０年的朋友，寫朋友，自然包含著對老朋友不盡的思念，對朋友的認同欽佩，同時也在寫自己。
２、悟讀課文，對文章進行深層探究，突出重點，化解難點。
⑴師生共同研讀文章第三部分，教師設(shè)計相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
多媒體顯示：
①為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？請概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。
②為什么說奧本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜歡他的人也不少”？
③“在我所認識的知識分子當(dāng)中”，“我所認識的”能去掉嗎？為什么？
④鄧稼先能夠說服兩派不對吵對打，解圍的原因是什么？請你站在鄧稼先的角度，結(jié)合
當(dāng)時的情況，說一句勸說的話。
⑤“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，試談?wù)勀銓@兩句話的理解，這兩句話流露出作者什么樣的思想感情？
⑥錢三強選聘鄧稼先，葛羅夫斯選聘奧本海默，其實這樣的“伯樂”還很多，你能舉出幾個嗎？
同桌之間討論交流，然后自由發(fā)言。
明確：①把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。
他們最本質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠厚平實，從不驕人。
②因為他才華出眾、聰明過人，所以人們佩服他、仰慕他；但由于他經(jīng)常打斷別人的報告、鋒芒畢露，所以不少人也不喜歡他。
③不能去掉。因為作者不可能全部認識一個群體的所有成員，這表現(xiàn)了作者嚴謹求實的寫作態(tài)度。
④因為他沒有私心，人們絕對相信他。
⑤“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默有著根本的不同。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了傳統(tǒng)文化的精華，并變成了自己的氣質(zhì)品格。
“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。
這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚之情。
⑥如熊慶來選聘華羅庚，華羅庚選聘陳景潤。
⑵學(xué)生自選感興趣的一部分品味研究，并提出一個最想得到解決的問題，請求同學(xué)或老師解答。
學(xué)生可能提到的問題有：
①文章引用《吊古戰(zhàn)場文》和五四時期的一首歌，有什么作用？
②“可是理論是否正確永遠是一個問題”這句話該如何理解？
學(xué)生明確：①引用唐代李華《吊古戰(zhàn)場文》，顯示了鄧稼先工作地點的荒涼、工作的艱辛，增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。
引用五四時期的《中國男兒歌》，贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊袃骸?/p>
②理論的正確與否要靠實踐去檢驗；在核武器試驗時檢驗理論，危險巨大。
五、布置作業(yè)
１、下列詞語中加粗字解釋不正確的一項是（）
Ａ、至死不懈（松懈） 截然不同（截止）
Ｂ、層出不窮（窮盡） 熱淚盈眶（充滿）
Ｃ、死而后已（停止） 家喻戶曉（明白；了解）
Ｄ、馬革裹尸（皮革） 可歌可泣（不出聲地哭）
２、根據(jù)解釋，填寫成語。
⑴比喻人有傲氣，愛顯露自己的才能。（）
⑵不辭勞苦地、辛勤地貢獻自己的一切，到死為止。（）
⑶每家每戶都知道。（）
⑷值得人們歌頌贊美，使人感動得流淚。（）
⑸當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，毫不慚愧。（）
３、下面的名言警句，請你讀一讀、背一背，你能再寫出幾條來嗎？
科學(xué)是使人的精神變得勇敢的最好途徑。
科學(xué)是我心中的溫暖和愉快，你使我無所畏懼，視死如歸。入獄者難見天日，你卻能把鎖鏈和鐵窗粉碎！
──意·布魯諾
真正有學(xué)問的人，就像麥穗一樣：只要它們是空的，它們就茁壯挺立，昂首睨視，但當(dāng)他們趨于成熟，飽含鼓脹的麥粒時，它們便謙虛地低垂著頭，不露鋒芒。
──法·蒙田
４、課外收集鄧稼先先生的故事，結(jié)合你對鄧稼先的了解，請為鄧稼先寫一個小傳，并加上簡要的評論，表達你對他的贊揚、敬仰之情。
參考答案：１、A
２、鋒芒畢露鞠躬盡瘁死而后已家喻戶曉可歌可泣當(dāng)之無愧
第二課時
【教學(xué)要點】
美讀課文，揣摩語言，發(fā)現(xiàn)文章的美點；體驗與反思，汲取文章最有價值的養(yǎng)分，提升自己的思想境界，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)；延伸拓展，溝通課內(nèi)外。
【教學(xué)步驟】
一、揣摩語言，發(fā)現(xiàn)美點，展示美點
１、揣摩精妙詞語。
教師提示：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認為比較精妙的詞語用“FK”標(biāo)示出來，然后用“我覺得________用得好，它好在________”的句式組織語言，準備精彩發(fā)言。
同學(xué)們閱讀課文，然后討論發(fā)言。
生１：我覺得“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受到列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛傷心，更為中國處境擔(dān)憂。
生２：我覺得“可歌可泣”這個成語用得好，它好在寫出了使２０世紀人類歷史發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的千千萬萬英雄人物，他們生得偉大，他們是大寫的人。同時與下文“鮮為人知”相照應(yīng)，突出了鄧稼先平凡中的不平凡。
生３：我覺得“鮮為人知”這個成語用得好，它好在對比鮮明。一位“貢獻巨大”的科學(xué)家卻“鮮為人知”，這看似矛盾，卻恰到好處地表現(xiàn)出鄧為了祖國的國防事業(yè)，不計個人名利得失，將一切獻給科學(xué)，獻給祖國的做人原則和高尚品德，愈見其人格的偉大。
生４：我覺得“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好，作者用凝練的語言對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到教育。
２、揣摩精妙語句。
教師提示：請同學(xué)們用跳讀的方式快速閱讀課文，并用波浪線把你認為精妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后用“我喜歡________，因為________”的句式說話。
生１：我喜歡“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句。它的精妙在于這句話用在第一部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用長焦距逐步縮短、拉近的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人民站起來了”這一人類歷史上最重要的影響最深遠的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先。是他帶來了民族的新生，是他掀開了嶄新的一頁。
生２：我喜歡“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”一句。它的精妙之處在于這一句作者運用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲。語言簡練、蘊含豐富。
生３：我喜歡“我不知道稼先有沒有想起過我們在昆明一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》……也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情……不知道稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？”這一組句子。它寓已知于未知，更顯得含蓄蘊藉，耐人咀嚼，發(fā)人深思，字里行間洋溢著作者對鄧稼先的一片深情，對老友的真誠關(guān)心和擔(dān)憂，著實感人至深。
生４：我喜歡“是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！”這一段。它的精妙之處在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法，對鄧稼先進行了高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨，沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔。他執(zhí)著追求、努力奮斗的輝煌人生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。
３、賞析文章的修辭、句式、描寫手法、結(jié)構(gòu)特征。
教師提示：同學(xué)們在修辭手法、句式、描寫方法、結(jié)構(gòu)特征等方面也有自己的審美發(fā)現(xiàn)，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。
生１：我發(fā)現(xiàn)本文的修辭用得好。運用排比，節(jié)奏感鮮明，增強了語言的氣勢。如第一部分，舉了１８９８年“任人宰割”的四個例子，這種緊湊、短促的結(jié)構(gòu)和重復(fù)出現(xiàn)的“強占”“租借”兩詞給讀者強烈的震撼，把觸目驚心的歷史擺在讀者面前，令人驚訝，具有強烈的警示作用。
生２：我發(fā)現(xiàn)本文對比手法用得好，使人物形象更加突出。課文把鄧稼先和奧本海默對比著寫，更鮮明突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神。
生３：長短句結(jié)合，使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。如課文第三部分“鄧稼先與奧本海默”，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長短句交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一種氣勢；長短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復(fù)雜嚴密的意思；短句顯得活潑、節(jié)奏快。結(jié)合起來，有一種特殊的表達效果。
生４：我發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)很有特色，采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁、偉大而崇高，讀來令人仰止。
４、教師小結(jié)：這是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀形象性的文學(xué)作品經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀的樂趣和美趣。
同學(xué)們剛才的表現(xiàn)很出色，張揚個性，讓鑒賞成為自己的事。希望以后再接再厲，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)獨特的個性，讓課堂綻放七彩的花朵。
二、體驗與反思，暢談學(xué)習(xí)感受
教師提示：請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受，可以針對內(nèi)容來談，也可針對形式來談。如“你認為鄧先生的哪些品質(zhì)最值得你學(xué)習(xí)？鄧先生給你最大的震撼是什么？”，如“文章以小標(biāo)題連綴的方式組織文章，有新意，你有嘗試的想法嗎？”，如“作者豐富的人文素養(yǎng)、開闊的眼界和胸襟給你留下什么樣的印象，你認為一個真正的科學(xué)家應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)？”，如“走近大師，你悟到了什么？”等等。
學(xué)生自己發(fā)言，暢談學(xué)習(xí)感受，有思考、有感悟、有收獲，也有反思。
三、課堂小結(jié)
這是一篇回憶性散文，也是一篇人物傳記。課文以中華幾千年文化為背景，以近一百年來的民族情結(jié)，５０年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻的中國人民的兒子──鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，但他的人生觀、價值觀更值得我們深思，怎樣的人生才是有價值的。
讓我們用實際行動信守我們心中的諾言，讓自己更出色，讓人生更富有，讓生命更有價值。
四、延伸拓展，溝通課內(nèi)外
教師分發(fā)文字資料，人手一份。讀文章，答問題，看誰讀得又快又好。資料內(nèi)容如下：
看門人游歷“小人國”
我所講的小人國，
不是指英國著名小說
格里佛游記中的小人國，
也不是指蘇聯(lián)童話影片的小人國；
我講的是真實的科學(xué)故事……
高士其在《揭穿小人國的秘密》這首詩中，把微生物世界稱為“小人國”。
微生物天天跟人們打交道，甚至不時從人們的鼻孔中進進出出。然而，由于人們用肉眼看不見它們，所以幾千年來，人們竟不知道世界上有微生物。
直到十七世紀末葉，
才有顯微鏡的發(fā)明，
小人國的種種陰謀活動，
就都被揭露出來了。
第一個揭露小人國的秘密的是誰呢？是荷蘭德爾夫市的看門人，名叫列文虎克。
看門這種工作，收入低微，但較清閑。每天，列文虎克只消定時到鐘樓上敲鐘，以及定時開閉市政府的大門。這樣，列文虎克就有很多空余的時間。
不過，列文虎克并沒有空著。他在干什么呢？他在起勁地磨制鏡片。
列文虎克的一生，是苦難的一生。他剛生下來不久，父親就去世了。他從小沒有受過正規(guī)的教育，過著漂泊不定的生活。直到白發(fā)蒼蒼的時候，才當(dāng)上了看門人，算是稍微安閑一點。
列文虎克曾跟人學(xué)過磨制眼鏡片。這時，他反正閑著沒事，便磨起鏡片來。
有一次，列文虎克透過兩片透鏡觀看東西，發(fā)覺能把極為微小的東西放大好多倍。這下子，引起他莫大的興趣。
他把自己的牙垢放在透鏡下觀看，結(jié)果，發(fā)現(xiàn)里頭竟有許多奇形怪狀的“小人國”居民——微生物。他感到非常驚訝，這樣寫道：“在一個人口腔的牙垢里生活的動物，比整個王國的居民還多！”
就這樣，列文虎克發(fā)明了顯微鏡。
就這樣，列文虎克成了第一個發(fā)現(xiàn)細菌的人。
就這樣，列文虎克成為微生物學(xué)的開山鼻祖。
就這樣，一個看門老頭兒登上了科學(xué)寶座。
就連英國女王也知道了列文虎克的新發(fā)明，向他提出要求：希望親眼用顯微鏡看一下那些“小人國”的居民。
有人對列文虎克十分羨慕，緊跟在他的后邊，追問著他成功的“秘訣”。列文虎克一句話也沒說，伸出了他的雙手──一雙因長期磨鏡片而滿是老繭和裂紋的手！
１、文章開頭為什么要引用高士其的詩？
２、“小人國”指________，“小人國的種種陰謀活動”指__________。
３、列文虎克在磨制眼鏡片的過程中，意外地發(fā)現(xiàn)了微生物，成了微生物學(xué)的開山鼻祖，這不禁使人想起了一句話“有心栽花花不活，___________。”
４、當(dāng)人們追問成功的秘訣時，列文虎克為什么“伸出了他的雙手——一雙因長期磨鏡片而滿是老繭和裂紋的手”？
５、下面是列文虎克的簡介，和本文比較一下，有何異同。
列文虎克（１６３２～１７２３），荷蘭生物學(xué)家。早年學(xué)會琢磨玻璃制造透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。１６７５年發(fā)現(xiàn)原生動物。１６８３年發(fā)現(xiàn)細菌。
教師組織學(xué)生合作研討，如時間緊張，可在課余繼續(xù)討論。
參考答案：１、因為這樣可以激發(fā)人們的閱讀興趣，使人們對微生物有一個初步的認識，下面介紹列文虎克的成就也就輕松自然多了。
２、“微生物世界”細菌在人們無知覺的情況下繁殖，危害人們的身體健康
３、無心插柳柳成陰
４、他是想告訴人們，一切成功都不是輕而易舉的。他雖然在意外中發(fā)現(xiàn)了微生物，但卻為此付出了艱辛的勞動。一雙布滿老繭和裂紋的手也許比千言萬語更有說服力。
５、都介紹了列文虎克的主要成就，但選文豐富多彩，運用了文學(xué)筆調(diào)。簡介很精要，讓人一目了然。
五、布置作業(yè)
１、以“鄧稼先給我的啟示”為題寫一篇文章。
２、從圖書館查找、從網(wǎng)絡(luò)上檢索關(guān)于鄧稼先等我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料，分別為他們寫小傳，然后全班出一期題為“星光閃耀”的墻報。
【板書設(shè)計】
【活動與探究】
一、寫作訓(xùn)練
１、課文第五部分引用了唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》，顯示了鄧稼先工作地點的荒涼，請用３００字左右的文字，充分發(fā)揮你的想象與聯(lián)想，描繪鄧稼先的工作環(huán)境。
２、核武器試驗時常常會遇到突發(fā)的大大小小的問題，面對這些問題，作為一個總負責(zé)人，既需要智慧，也需要經(jīng)驗與直覺，更需要果斷的判斷能力。試合理構(gòu)想一個情節(jié)來表現(xiàn)鄧稼先的精神與品質(zhì)。字數(shù)不限。
３、請用一段文字描述鄧稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、下屬時候的心情。
４、模仿文章小標(biāo)題連綴組材成文的寫法，寫一個人，注意不要機械套用。
二、以“我的偶像”為話題，在班內(nèi)組織一次談話節(jié)目，要求“實話實說”
三、開放探究
讀梁衡的《跨越百年的美麗》，想一想居里夫人的哪些品質(zhì)最值得我們學(xué)習(xí)？請談?wù)勯喿x文章后的感受和體會。
跨越百年的美麗
梁衡
１９９８年是居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳１００周年。
１００年前的１８９８年１２月２６日，法國科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起在這里宣布一項驚人發(fā)現(xiàn)，他們發(fā)現(xiàn)了天然放射性元素鐳。本來這場報告，她想讓丈夫來作，但皮埃爾·居里堅持讓她來講，因為在此之前還沒有一個女子登上過法國科學(xué)院的講臺。瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學(xué)進入了一個新時代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。
關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但她是關(guān)鍵的一人。在她之前，１８９５年１月，德國科學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了X光， 這是人工放射性；１８９６年５月，法國科學(xué)家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)鈾鹽可以使膠片感光，這是天然放射性。這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？物質(zhì)世界里是不是還有另一塊全新的領(lǐng)域？別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。是她提出了放射性這個詞。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙，接著發(fā)現(xiàn)了鐳，冰山露出了一角。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。而所謂的化驗室是一個廢棄的、曾停放解剖用尸體的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極，瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色�！苯K于，經(jīng)過３年又９個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了０.１克氯化鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。它還會自動放熱，一小時放出的熱能融化等重的冰塊。
舊木棚里這點美麗的淡藍色熒光，是用一個美麗女子的生命和信念換來的。這項開辟科學(xué)新紀元的偉大發(fā)現(xiàn)好像不該落在一個女子頭上。千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其余便不必再求了。莫泊桑在他的名著《項鏈》中說：“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風(fēng)度和嫵媚就是她們身世和門庭的標(biāo)志�！本永锓蛉耸菍儆谀且活惡芷恋呐�，她的肖像如今掛遍世界各國的科研教學(xué)機構(gòu)，我們?nèi)钥煽吹剿羧盏娘L(fēng)采。但是她偏偏沒有利用這一點資本，她的戰(zhàn)勝自我也恰恰就是從這一點開始的。當(dāng)她還是個小學(xué)生時就顯示出上帝給她的優(yōu)寵，漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡。但她的性格里天性還有一種更可貴的東西，這就是人們經(jīng)常加于男子漢身上的骨氣。她堅定、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求。為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發(fā)剪得很短，她對哥哥說：“毫無疑問，我們家里的人有天賦，必須使這種天賦由我們中的一個表現(xiàn)出來！”她中學(xué)畢業(yè)后在城里和鄉(xiāng)下當(dāng)了７年家庭教師，積攢了一點學(xué)費便到巴黎來讀書。當(dāng)時大學(xué)里女學(xué)生很少，這個高額頭、藍眼睛、身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎�，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。但她對這種熱鬧不屑一顧，她每天到得最早，坐在前排，給那些追尋的目光一個無情的后腦勺。她身上永遠裹著一層冰霜的盔甲，凜然使那些“追星族”不敢靠近。她本來住在姐姐家中，為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點感覺上的溫暖。這種心無旁騖、懸梁刺股、臥薪嘗膽的進取精神，就是一般男子也是很難做到的啊。宋玉說有美女在墻頭看他三年而不動心；范仲淹考進士前在一間破廟里讀書，晨起煮粥一碗，冷后劃作四塊，是為一天的口糧。而在地球那一邊的法國，一個波蘭女子也這樣心靜，這樣執(zhí)著，這樣地耐得苦寒。她以２５歲的妙齡，面對追求者如潮而不心動。她只要稍微松一下手，回一下頭，就會跌回溫軟的懷抱和贊美的泡沫中，但是她有大志，有大求，她知道只有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造之花才有永開不敗的美麗。所以她甘愿讓酸堿啃蝕她柔美的雙手，讓嗆人的煙氣吹皺她秀美的額頭。
本來瑪麗·居里完全可以換另外一種活法。她可以趁著年輕貌美如現(xiàn)代女孩吃青春飯那樣，在欽羨和禮贊中活個輕松，活個痛快。但是她沒有，她知道自己更深一層的價值和更遠一些的目標(biāo)。成語“淺嘗輒止”是指人對外部世界的認識，殊不知有多少人對自己也常是淺知輒止，見寵即喜。數(shù)年前一位母親對我說她剛上初中的女兒成績下降，為什么？答曰：“知道愛美了，上課總用鉛筆桿做她的卷卷頭�！泵缹θ藖碚f是一種附加，就像格律對詩詞也是一種附加。律詩難作，美人難為，做得好驚天動地，做不好就黃花萎地。瑪麗·居里讓全世界的女子都知道，她們除了“身世”和“門庭”之外，還有更重要的東西。
１８５０年斯托夫人寫了一本《湯姆叔叔的小屋》，導(dǎo)致了美國南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)，林肯說是一個小婦人引發(fā)了一場解放黑奴的大革命。比斯托夫人約晚５０年，居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，也是一個小婦人引發(fā)了一場革命，科學(xué)革命。它直接導(dǎo)致了后來盧瑟福對原子結(jié)構(gòu)的探秘，導(dǎo)致了原子彈的爆炸，導(dǎo)致了原子時代的到來。更重要的是這項發(fā)現(xiàn)的哲學(xué)意義。哲學(xué)家說事物無時無刻不在變；西方哲人說，人不能兩次踏進同一條河流；公元１０８２年東方哲人蘇東坡赤壁望月長嘆道：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也�！爆F(xiàn)在，居里夫人證明鐳便是這樣“不能以一瞬”而存在的物質(zhì)，它會自己不停地發(fā)光、放熱、放出射線，能灼傷人的皮膚，能穿透黑紙使膠片感光，能使空氣導(dǎo)電，它剎那間是自己又不是自己。哲理就滲透在每個原子的毛孔里�，旣悺ぞ永飵缀踉谕瓿蛇@項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。她也在不停地變化著，當(dāng)工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。而皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定理，她變成了科學(xué)史上一塊永遠的里程碑。“自其不變者而觀之”，她得到了永恒�！伴L恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”，就像化學(xué)的置換反應(yīng)一樣，她的青春美麗換位到了科學(xué)教科書里，換位到了人類文化的史冊里。
居里夫人的美名從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年，這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了１０項獎金、１６項獎?wù)隆ⅲ保埃穫�名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o６歲的小女兒去當(dāng)玩具。上帝給的美形她都不為所累，塵世給的美譽她又怎肯背負在身呢？憑誰論短長，漫將浮名換了精修細研，她一如既往，埋頭工作到６７歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后４０年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！彼龑嵤虑笫�，超凡脫俗，知道自己的目標(biāo)，更知道自己的價值。在一般人要做到這兩個自知，排除干擾并終生如一，是很難很難的，但居里夫人做到了。她讓我們明白，人有多重價值，是需要多層開發(fā)的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人達于理，而用其智。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刃；毛澤東指揮軍民萬眾，在戰(zhàn)火中打出一個新中國，卻從不受軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種理性的美麗。
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
（選自《梁衡絕妙小品文》，時代文藝出版社１９９９年版）
〖參考答案〗
這是一篇以描寫人物為主的敘事散文，也是一篇出色的人物傳記。文章記錄了居里夫人的不凡業(yè)績和她對人類作出的偉大貢獻，通過對居里夫人那美麗的人格，遠大、執(zhí)著的進取精神、堅毅的性格、超凡脫俗的心靈的禮贊和歌頌，闡發(fā)了自己對“美麗”一詞的真正內(nèi)涵的深刻理解和獨特感悟，帶給我們強烈的震撼和深深的思考。
【備課資料】
一、課文補遺
１、“兩彈一星”功勛榜
１９９９年９月１８日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻的２３位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>
“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星�！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌�，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈�！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。
中國的“兩彈一星”，是２０世紀下半葉中華民族創(chuàng)建的輝煌偉業(yè)。１９６４年１０月１６日我國第一顆原子彈爆炸成功，１９６７年６月１７日我國第一顆氫彈空爆試驗成功，１９７０年４月２４日我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。這是中國人民在攀登現(xiàn)代科學(xué)高峰征途中創(chuàng)造的“兩彈一星”的人間奇跡。
２０世紀５０年代、６０年代是極不尋常的時期，當(dāng)時面對嚴峻的國際形勢，為抵制帝國主義的武力威脅和核訛詐，５０年代中期，以毛澤東同志為核心的第一代黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，根據(jù)當(dāng)時的國際形勢，為了保衛(wèi)國家安全、維護世界和平，高瞻遠矚，果斷地作出了獨立自主研制“兩彈一星”的戰(zhàn)略決策。大批優(yōu)秀的科技工作者，包括許多在國外已經(jīng)有杰出成就的科學(xué)家，以身許國，懷著對新中國的滿腔熱愛，響應(yīng)黨和國家的召喚，義無反顧地投身到這一神圣而偉大的事業(yè)中來。他們和參與“兩彈一星”研制工作的廣大干部、工人、解放軍指戰(zhàn)員一起，在當(dāng)時國家經(jīng)濟、技術(shù)基礎(chǔ)薄弱和工作條件十分艱苦的情況下，自力更生，發(fā)憤圖強，完全依靠自己的力量，用較少的投入和較短的時間，突破了原子彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星等尖端技術(shù)，取得了舉世矚目的輝煌成就。
“兩彈一星”的研制工作者們，是一支特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的隊伍。他們在茫茫無際的戈壁荒原，在人煙稀少的深山峽谷，風(fēng)餐露宿，不辭辛勞，克服了各種難以想象的艱難險阻，經(jīng)受住了生命極限的考驗。他們運用有限的科研和試驗手段，依靠科學(xué)，頑強拼搏，發(fā)憤圖強，銳意創(chuàng)新，突破了一個個技術(shù)難關(guān)。他們所具有的驚人毅力和勇氣，顯示了中華民族在自力更生的基礎(chǔ)上自立于世界民族之林的堅強決心和能力。
“兩彈一星”的研制成功，是中華民族為之自豪的偉大成就。為了在新形勢下大力弘揚研制“兩彈一星”的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，黨中央、國務(wù)院、中央軍委決定，對當(dāng)年為研制“兩彈一星”作出突出貢獻的２３位科技專家予以表彰，并授予于敏、王大珩、王希季、朱光亞、孫家棟、任新民、吳自良、陳芳允、陳能寬、楊嘉墀、周光召、錢學(xué)森、屠守鍔、黃緯祿、程開甲、彭桓武“兩彈一星”功勛獎?wù)�，追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)�。這２３位科技專家，是人民共和國的功臣，是老一輩科技工作者的杰出代表，是新一代科技工業(yè)者的光輝榜樣。讓所有中國人記住他們！
“兩彈一星”精神是民族正氣的史詩，“兩彈一星”的研制成功，為實現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的跨躍，創(chuàng)造了寶貴的經(jīng)驗。“兩彈一星”事業(yè)的發(fā)展，不僅使我國的國防實力發(fā)生了質(zhì)的飛躍，而且廣泛帶動了我國科技事業(yè)的發(fā)展，促進了我國的社會主義建設(shè)，造就了一支能吃苦、能攻關(guān)、能創(chuàng)新、能協(xié)作的科技隊伍，極大地增強了全國人民開拓前進、奮發(fā)圖強的信心和力量�！皟蓮椧恍恰钡膫I(yè)，是新中國建設(shè)成就的重要象征，是中華民族的榮耀與驕傲，也是人類文明史上的一個勇攀科技高峰的空前壯舉。
２、鄧稼先簡介
鄧稼先──中國原子彈氫彈之父
鄧稼先是中國第一枚原子彈的主攻手，多年來，他為我國的國防事業(yè)默默地工作著，不計名利，堪稱典范。
學(xué)成歸國
鄧稼先１９２４年出生于北京，他的父親鄧以蜇從事藝術(shù)美學(xué)研究，執(zhí)教于清華大學(xué)哲學(xué)系。鄧稼先從小就在良好的家庭環(huán)境中成長，家庭的熏陶為他以后的人生道路奠定了堅實基礎(chǔ)。
鄧稼先兒童時期由于家與楊振寧家相鄰，所以兩個年齡相近的孩子經(jīng)常在一起玩耍，情同手足。楊振寧早兩年進入中學(xué)，他天資聰穎，才思敏捷，是個老師和同學(xué)都喜歡的“機靈鬼”，鄧稼先同樣很聰明，但性格較為沉穩(wěn)，待人忠實厚道，真誠可靠。這兩個朋友在一起，互相珍視對方的優(yōu)點，并看做自己性格的補充。在課余時間，兩個人常常形影不離，或是趴在地上玩彈球，或是在墻邊以手代拍，模仿壁球游戲，或是在一起談天說地。兩個好朋友當(dāng)時或許并沒有想到，他們一生研究的課題都是探索微觀物理世界的奧秘，而且都取得了偉大的成就。楊振寧榮獲了１９５７年諾貝爾物理學(xué)獎，而鄧稼先則成為了中國原子彈、氫彈之父。
１９４１年，鄧稼先考入了西南聯(lián)合大學(xué)物理系，在這里他步入了神圣的物理世界之門，從此開始了在物理世界的遨游。從西南聯(lián)大畢業(yè)后，鄧稼先到北京大學(xué)當(dāng)了助教。１９４８年，他以優(yōu)異的成績考取了留美研究生，到美國進行深造。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，核物理成為世界性的熱門學(xué)科。鄧稼先意識到，掌握好這個學(xué)科是到達科學(xué)前沿的必經(jīng)之道，所以他選擇了粒子物理方面的研究作博士論文。
１９４９年，新中國誕生的消息傳到大洋彼岸之后，鄧稼先的心情再也平靜不下來了，他決定學(xué)成后歸國報效祖國。１９５０年８月２０日，鄧稼先僅用兩年的時間便獲得了博士學(xué)位。１９５０年８月２９日，他毅然沖破美國的重重阻撓，登上威爾遜總統(tǒng)號輪船，踏上了歸國的 路程。
回國后，鄧稼先參加了正在進行的創(chuàng)建中國近代物理所工作。他在祖國的懷抱中迅速地成長，被聘為年輕的研究員，并在１９５６年光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。
擔(dān)當(dāng)重任
１９５８年的一天，鄧稼先意外地得到一張京劇戲票，送票的同志悄聲告訴他錢三強所長要和他聊一聊，鄧稼先想不到，這一聊竟會決定他三分之二的生命路程，一副歷史的重擔(dān)壓在了他還顯稚嫩的肩膀上：他被選為研究中國第一枚原子彈的主攻手。此后，鄧稼先的名字從公開出版物上消失了，群眾性的場合再也見不到他的身影，許多親朋好友都無法尋覓他的蹤跡，甚至連他的妻子也不清楚他的具體去向，只知道他在執(zhí)行一項異常重要的任務(wù)。
除鄧稼先外，上級還從幾所名牌大學(xué)里調(diào)來２０多個應(yīng)屆畢業(yè)生，共同組織研究隊伍，他們在鄧稼先的帶領(lǐng)下，開始了艱難的工作。當(dāng)時正值全國三年自然災(zāi)害時期，饑荒遍及全國，鄧稼先他們也不例外，有時連飯也不能保證，夜晚還得加班加點工作，肚子餓了，他們就用醬油充饑。生活上的苦還好克服，苦在科技攻關(guān)上。因為沒有世界一流的科學(xué)家直接參加，也沒有國際專家指點，有的只是青年人的朝氣蓬勃、執(zhí)著追求。沒有充足的資料，鄧稼先就費盡心機地搞到了三本俄文原版書，柯朗特的《超音速與沖擊波》，澤爾多維奇的《爆震物理》和戴維森的《中子輸出原理》，然而這支隊伍中除了鄧稼先之外都沒有學(xué)過核物理，幸好都有俄文基礎(chǔ)，因此不得不采取邊讀邊譯邊討論的方式。大家圍著長桌，逐章逐節(jié)地讀，讀一句，譯一句，為譯得準確，每個人都可以提出譯文的句式，直到弄清楚原文的意思為止。鄧稼先除了帶領(lǐng)大家讀書譯書外，還要講課、備課，為同事們指出正確的研究途徑。他睡覺睡得很少，常常是講完課，站在黑板前就打起瞌睡來。如此這般，像吃烤苞米，一粒一粒地嚼，吃過寒冬，到了春節(jié)，他們終于消化了這些書。在他們的心里，也多出了幾雙慧眼，隱約辨識出了通往核武器庫秘宮的通道。
接下來的卻是最為困難的數(shù)據(jù)計算，當(dāng)時的計算機是每秒僅百次的烏拉爾，還得用手搖，算個除法，得分幾步走，要是算個開方，還要查巴羅表。八個小時算，八個小時捉摸方案，一個月才能算出一個結(jié)果。大冷天里，手凍腫了，擊鍵不便，肚子餓了，難轉(zhuǎn)搖把，不得不趁做工間操時，跑到附近的郵電所里抱煤爐取暖。由于只有一臺手搖式計算機和一臺電動計算機，不得不三班倒，上機輪空的，鄧稼先就讓他們用計算尺和算盤輔助計算�？墒牵α舜蟀肽�，九次運算得到的結(jié)果與顧問給出的數(shù)據(jù)卻大相徑庭。鄧稼先納悶了，究竟是計算方法失誤，還是運算不到家？他苦苦地思索著，食不甘味，夜難成眠，像個疲憊至極的向?qū)В髅靼殃犖閹У搅四康牡�，卻又懷疑是不是找錯了地方。后來，他們找到了中國著名的物理學(xué)家周光召教授，請他幫忙。周光召教授歷經(jīng)數(shù)日，潛心驗證，最后對他們九次計算的結(jié)果做出了肯定的論證。鄧稼先終于露出了久違的笑容，翌日，他鄭重地簽署了我國第一顆原子彈總體設(shè)計方案。
１９６４年１０月１６日１５時是中國歷史上最輝煌的時刻，在場的科學(xué)家們都聽到了那天崩地裂般威猛的轟鳴，只望見那無堅不摧的沖擊波奔雷似的卷動沙浪，掀起了漫天塵霧。作為效應(yīng)物的堅固建筑著火了，坍塌了，炮艇被沖走，列車被推翻，斗石遍地，蘑菇紅云不斷爆裂，隆隆升騰，如同怒聳而起的巨人，投影３０公里。百米高的鐵塔早氣化了，蜷縮了，只剩下變細了的幾條鋼軌，彎曲在化為玻璃體的礫石灘上，這是毀滅，也是新生，是戰(zhàn)爭的演示，也是最有音響效果的和平宣言。
作為中國第一枚原子彈的主攻手，鄧稼先為我國的國防事業(yè)作出了巨大的貢獻。他的功績將記載史冊。
（《中學(xué)生必知的杰出人物與故事》，山西教育出版社）
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