【教材簡析】

此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學(xué)生對說明文的認知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點（本文是一篇美學(xué)小品文，詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出），教學(xué)中一方面旨在加強學(xué)生對說明文知識的掌握和鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡單的審美常識。

【課文簡析】

這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學(xué)常識。文章的語言也極具個性色彩。此處，作者以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美的靈性與頑強的生命力。

【教學(xué)目的】

１、知識與技能：

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識和小品文的特點去學(xué)會自我分析文章。

２、過程與方法：

⑴在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。

⑵通過與《中國石拱本橋》的對比閱讀，來進一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點。

３、情感態(tài)度與價值觀：

通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識。

【教學(xué)重難點】

１、了解由作者看來：橋美在何處？

２、找出文中說明性的文字，并指出其所運用的說明方法及其作用。

３、引導(dǎo)學(xué)生能對本文的重點語句，學(xué)生入情入理的分析。

【教學(xué)手段】

本文借助兩個多媒體課件來輔助教學(xué)。

媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。

媒體之二：課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。

【教和學(xué)的過程】

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

一、新課導(dǎo)入

（約５分鐘）

１、用多媒體課件展示文中所提及的橋

２、提問：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？

引入：今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個答案的？

⑴欣賞圖片。

⑵思考并回答問題。

三、整體感知（約６分鐘）

１、提出默讀要求：

⑴默讀時要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來讀。

⑵對默讀的內(nèi)容要進行最大限度的有效記憶。

２、 默讀課文。

３、 根據(jù)記憶，簡單復(fù)述課文的內(nèi)容。

四、細研課文（約１０分鐘）

（用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示。）

１、說明文的角度來提出問題：

⑴從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？

（讓學(xué)生把握被說明事物的特點。）

⑵本文的說明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。

⑶本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。

⑷從說明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點如何？

⑸本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準確性和周密性？試舉例說明。

２、從小品文的角度來提出問題：

⑴什么是小品文？

（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）

⑵找出文中詩意化的描寫性語句，并簡述這些句子中所蘊含的情味。

①根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識，思考并回答問題。

②學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，以獲得其簡略的答案。

五、合作與探究

（約９分鐘）

提出師生合作與探究的問題：

１、找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？

２、從生活中舉出一些實例，來印證這些基本的審美原則

⑴找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。

⑵從生活中舉出實例來印證。

六、整合與拓展

（約１３分鐘）

提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題：

１、文的主旨是什么？

（作者以畫家的標準和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺�、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。）

２、本文作者的寫作思路又是怎樣的？

（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。

從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。

３、本文在內(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在？試舉例說明

（《中國石拱橋》與本文的區(qū)別：中國石拱橋以準確的數(shù)據(jù)、例子等對中國石拱橋的特點進行了說明，是人對石拱橋有一個整體的了解；本文則用藝術(shù)家的眼光對橋的美進行了描寫和評價。）

４、引導(dǎo)學(xué)生體會文中一些難句的情味，例如：

⑴茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

⑵盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

⑶無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

⑷田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。

①根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。

②從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌�，即：文章的主旨、表達方式、結(jié)構(gòu)、語言特點等方面來思考并回答問題。

③啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語境、表達的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。

七、布置作業(yè)

（約２分鐘）

１、必做題

研討與練習(xí)一、二。

２、選做題：

仿造本文的寫法，寫一篇題為《我校大門之美》的小短文，字數(shù)不少于２００字。

學(xué)生課后完成。