【實用教案】

〖創(chuàng)意說明〗

采用自主、合作、探究的學習方法，通過分析重點的語句，體會本文的思想感情，教育學生珍惜現(xiàn)在的生活環(huán)境，努力學習，用心感悟生活中深蘊的人間真情。

〖教學步驟〗

一、導入新課

由《我的第一本書》的懸念導入，作者是一位著名的作家，看完題目，我們會想到些什么？（引導學生進行思考，分析文章的題目）

設疑：作者為什么要飽含深情的描繪自己求學來用過的第一本書？作者創(chuàng)作的目的在于什么？

二、速讀課文，整體感知課文

組織同學復述這“第一本書”的故事，互相補充、評議。

教師補充相關(guān)背景，提升學生的感受：本文充滿了作者來自對于苦難生活的深刻體驗和獨特的感受，作者不僅要表現(xiàn)得是作者關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事，而是與書有關(guān)的或由書引發(fā)的父子之間、同學之間那濃濃的真摯的情感，是上個世紀二三年代遙遠鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活那份獨特的感受。

三、學生自主閱讀

質(zhì)疑、討論，師生共同解決下面的問題：

１、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？

（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書）

２、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

（一種感激之情）

３、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？

（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴）

４、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？

（我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它）

教師小結(jié)：情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了父子情、師生情、同學情、生活趣味。

四、揣摩與感悟

１、理解下列句子的含義：

⑴我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

（作者對童年的 感覺是什么？聯(lián)系上下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？）

學生自由發(fā)言，教師明確：我的童年生活是辛酸、艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。

⑵我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“ 枉寫了這幾十年的詩”？“ 人不能忘本”的“本”在這里指什么？）

學生發(fā)言，教師明確：作者的第一本書意味深長。它不僅表明第一次跨進學校大門，走進知識的世界，更重要的是，那一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的友情、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫字則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的中國，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“忍不能忘本”，巧妙的運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”就是指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

２、朗讀文中描寫父親為“我”抄寫、裝訂課本的段落（３～８自然段），

問題探究：

⑴父親看見我的課本，為什么會顯得那樣的愁苦？

⑵父親聽見“我”的解釋，為什么只是“深深嘆著氣”，而且說“元貞比你有出息”

五、拓展與延伸

１、閱讀訓練：

要求學生快速朗讀課文內(nèi)容，回答問題：

⑴選文主要寫了什么內(nèi)容？請你用簡明的話語加以概括。

⑵請你猜一猜，父親為什么沒有揍我？其中蘊含著父親的什么感情？

⑶文中的“居然”去掉好不好？為什么？

⑷請你想象一下，“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩個人可能會有怎樣的對話？請你用“我”的口吻寫一段話，表現(xiàn)出我當時的感受。

⑸選文中最后寫道“還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，還值得我們用崇敬的心靈去贊美�！闭埪�(lián)系上下文談談：為什么說“它值得我用崇敬的心靈去贊美”？

２、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛故事》）。

３、學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

六、課堂小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國

農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

本文是一篇自讀課文，重在調(diào)動學生的情感儲備，由于年代相隔比較的久遠，學生對與文章內(nèi)容的理解有一定的困難。授課過程中，可從第二自然段的分析使學生能夠整體的感知文章的創(chuàng)作背景，與學生合作探究本文的思想感情的過程中，從情感特色入手，注意用情感人，采用“理解——練習——拓展”模式。

〖教學步驟〗

一、導入

引領(lǐng)學生誦讀牛漢筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的詩句，轉(zhuǎn)入承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，思考人生命運這個話題。

二、誦讀，感知文意

１、默讀，初步感知文意。

２、細讀，揣摩理解課文內(nèi)容。

３、齊讀，整體感知文意。

４、學生暢談閱讀體會，教師因勢利導。

三、研讀探究

１、引導學生品味文中的重要語句，歸納品析語言的方法。

２、學生自由摘讀，嘗試語言的品析，小組交流感悟。

３、聯(lián)系生活體驗暢談感想，文章最打動人的地方在于：

⑴父子之情深感動人。

⑵同學之情感染人。

⑶人狗之默契愉悅?cè)恕?/p>

四、拓展延伸

閱讀《給我未來孩子的信》，談談自己的感觸。