【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟讀全文，簡要復(fù)述故事內(nèi)容；

２、自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含；

３、品味重點(diǎn)語句，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容；

２、自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)文中獨(dú)特的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味重點(diǎn)語句，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！比说囊簧�都離不開書，從小到大，同學(xué)們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的？在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻？

（學(xué)生講述）

記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因?yàn)闆]有一個(gè)難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么？因?yàn)槟潜緯�承載了一段感人故事。幾十年后，走過迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。我們?cè)鴮W(xué)過他的詩《華南虎》。

二、整體感知

１、學(xué)生默讀課文。

２、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：

翻來覆去摻（chān）和脊（jǐ）背枉（wǎng）讀幽默馬鬃（zōng）酷（kù）似磨蹭（cèng）凄慘奧秘

３、“我”第一本書是本什么樣的書？

是６０年前小學(xué)一年級(jí)的國語課本，讓“我”一生難以忘懷的書。

三、復(fù)述課文

１、默讀課文，提取主要信息，準(zhǔn)備復(fù)述：

要求：

⑴交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

⑵讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

⑶語言簡練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。

２、簡要復(fù)述“第一本書”的故事。

四、探究體驗(yàn)

１、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意？

（小組交流，互為補(bǔ)充、歸類）

Ａ、父子之情：

父親溫和、善良、負(fù)責(zé)，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。

Ｂ、同學(xué)、朋友之情：

送書給喬元貞；老師不責(zé)罰“我”。

Ｃ、人與狗的情趣。

２、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”？

懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的，復(fù)雜的，百感交集的，因?yàn)槟潜緯�里深藏著苦難的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

五、品評(píng)語言

找出你最有感觸的話語，說說你獨(dú)特的體驗(yàn)。

（學(xué)生發(fā)言，允許暢所欲言，體現(xiàn)個(gè)性）

預(yù)設(shè)：

Ａ、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。

對(duì)童年的感覺是“辛酸”，因?yàn)橥�年生活艱苦而沉重。而童年時(shí)代與生俱來的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來了“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”。

Ｂ、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

“枉”是“白白地，無價(jià)值地，無意義地”的意思。“本”是雙關(guān)的修辭方法，既指那半本國語課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。

六、課堂小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇散文。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。他通過對(duì)自己第一本書的追敘，折射出２０世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂趣。

七、布置作業(yè)

１、認(rèn)真朗讀課文；

２、完成《語文作業(yè)本》；

３、任選課文中的一個(gè)人物，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，合理發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》），不少于５００字。