【教學目標】

１、知識與能力：

⑴了解詩人的經(jīng)歷、創(chuàng)作、貢獻。

⑵在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，能夠用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

⑶能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境，揣摩文中含義深刻的句子，說出其中包含的感情。

⑷能夠結(jié)合具體事例分析文中不同的人物形象，說出各自的性格特征。

２、過程與方法：

⑴學生預習；教師講解課文的重點知識、關鍵內(nèi)容。

⑵討論法、講解法、歸納法。

【教學重點、難點】

１、在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，能夠用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

２、能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境，揣摩文中含義深刻的句子，說出其中包含的感情。

３、能夠結(jié)合具體事例分析文中不同的人物形象，說出各自的性格特征。

【教學模式或方法】

自主→合作→探究

【教學過程 】

一、預習

１、給下列加點字注音：

酷（kù）似摻（chān）脊（jī）背枉（wǎng）讀

２、解釋下列詞語：

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

二、導入

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于１９２３年，１９４０年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

三、閱讀課文．整體感知

學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

四、學生自主閱讀

質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題：

１、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）

２、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

（一種感激之情。）

３、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？

（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）

４、“我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？

（我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。）

五、品味語言

理解下列句子的含義：

１、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。）

２、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。）

六、拓展訓練

學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

七、小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出２０世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

八、布置作業(yè)

１、研討練習三。

２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。