【教學目標】

１、知識與能力：

了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。學習通過對話、對比的細節(jié)等刻畫人物性格的寫法。

２、過程與方法：

閱讀──討論。

３、情感態(tài)度與價值觀：

欣賞本文的諷刺藝術。

【教學重點】

１、個性鮮明的人物語言與動作。

２、對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。

【教學難點】

舊小說中的雅語與口語。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

在我國封建社會，要改寫個人命運，大多數(shù)人只有憑借參加封建科舉考試，憑“中舉”才能實現(xiàn)�？上в腥酥信e了，卻瘋了。這使我們文學人物畫廊中又多了一位典型人物──范進。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進及其身邊人來見證封建科舉翻手為云，覆手為雨的巨大威力，以人觀社會，以人感受科舉。

二、課前熱身

１、作家、作品簡介（指生敘述）。

２、字、詞正音釋義（小黑板示）：

星宿（xiù）齋公（zhāi）醉 xūn（醺）lài（癩）蛤蟆yán（閻）王緊攥（zuàn）帶挈（qiè）腆（tiǎn）啐（cuì）嗑（hé）諱（huì）兀（wù）綰（wǎn）軒敞（chǎng）瘟（wēn）桑梓（zǐ）作揖：拱手行禮。

倒運：倒霉，交上壞運。

狗血噴頭：形容罵得很兇。

商酌：商量，考慮

不省人事：指昏迷過去，失去知覺。省，知覺，明白。

三、合作探究

１、閱讀整體感知：

明確：本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。它通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂，摧殘人才及敗壞社會風氣的罪惡，窮形盡相地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有力的鞭笞和嘲諷。

２、互動研討：

①圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序將選文分成“中舉前”和“中舉后”兩部分。

②閱讀第１、２兩段，思考這兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進的社會地位與經濟狀況？在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么？

明確：一問表現(xiàn)范進家境貧寒，社會地位低下。

二問表現(xiàn)出他對功名的熱衷。

③閱讀５～１２段，思考：范進中舉之后地位，經濟狀況發(fā)生哪些變化？這說明了什么？范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化？又說明了什么？

明確：中舉之后，范進地位馬上提高，被稱為“范老爺”。

張靜齋送錢送房子，預示他從此將走上富貴之路，他對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。這都表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。

四、反饋練習（小黑板示）

１、《儒林外史》是一部長篇小說。作者，字，安徽省全椒縣人，代小說家。

２、《范進中舉》一文的中心事件是。小說極力描繪范進喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了。

五、課堂小結

內容小結（指生概括）

方法歸納：

１、把握文章結構，理清文章的思路。

２、運用前后對比的寫法展示人物性格。

六、鞏固練習

范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，還是悲��？結合課文的具體描寫，談談你的看法。

【板書設計】

范進中舉

中舉前屠戶賀喜

范進借錢

范進中舉

中舉后范進發(fā)瘋

屠戶治瘋

鄉(xiāng)紳來拜

第二課時

一、導入

同學們都知道小說的素包括：人物、情節(jié)、環(huán)境、上一節(jié)課我們已經對故事情節(jié)和環(huán)境有了一定的了解。本節(jié)課我們已經對故事情節(jié)和環(huán)境有了一定的了解。本節(jié)課我們討論學習范進等人的性格特點及社會意義，課文在刻畫人物形象上的寫作特點。

二、合作探究

１、以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術。

提示：本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現(xiàn)形式，如對比、夸張、反語以及直接寫實等。思考本文主要用了哪幾種形式？結合胡屠戶形象的分析逐一進行說明。

明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。

２、對比胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。

明確：稱呼：“現(xiàn)世寶”──“賢婿老爺”

外貌描述：“尖嘴猴腮”──“才學又高，品貌又好”

賀禮：“一副大腸和一瓶酒”──“七八斤肉，四五千錢”。

動作：“腆著肚子去了”“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”──“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”“那手早顫起來”“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”。

通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富，趨炎附勢的市儈性格。

３、找出文中運用夸張手法的句子，并分析其作用。

（指導學生分析夸張對人物性格的表現(xiàn)作用。）

４、劃出文中最后一小節(jié)描寫胡屠戶動作的詞語，分析其作用。

明確：胡屠戶的動作“攥”“舒”“縮”“揣”及“緊緊”“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。

５、總的來說，胡屠戶是一個什么樣的人物？

明確：他是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富，貪財虛偽，庸俗怎么。

三、相關鏈接

我們前面還學過一位深受科舉制度毒害的形象──孔乙己，孔乙己與范進有什么異同之處？

明確：異，范進終于中舉，而孔乙己直到臨死“連半個秀才也撈不到”。

同，同受封建科舉的毒害，都迂腐至極，都不會“營生”，對社會的擺布都同樣的軟弱無力。

四、反饋練習（問答）

１、作者是怎樣描寫范進的瘋態(tài)的。

２、聯(lián)系全文看，范進發(fā)瘋的主要原因是什么？

３、范進中舉發(fā)瘋說明了什么？

五、課堂小結

１、內容小結：

本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中超炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫，諷刺，大大加強了文章的批判性。

２、方法歸納：

①以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。

②運用細節(jié)描寫，側面烘托。

③運用夸張，對比手法進行諷刺。

六、鞏固練習

比較《范進中舉》與《變色龍》的諷刺藝術。

學生回答后明確：《變色龍》的諷刺寫法主要是對比與直接寫實。它的直接寫實就是奧楚蔑洛夫的每一次言行，其中還借助于道具──軍大衣來增強諷刺的效果。而它的對比并非簡單的前后對比，而是奧楚蔑洛夫的五次變臉，每一次都與前一次形成對比�！斗哆M中舉》除了對比與直接寫實外還運用了夸張。

【板書設計】

范進中舉

窮秀才對比

范進胡屠戶張鄉(xiāng)紳鄰人中舉（直接原因）

富舉人趨炎附勢世態(tài)炎涼權貴攀附（根本原因）

夸張