【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文內(nèi)容，把握用對(duì)比的方法來(lái)塑造人物表現(xiàn)主題；

２、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“比較法”進(jìn)行分析的能力；

３、理解為何范進(jìn)中舉前后會(huì)有不同的境遇。

【教學(xué)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)介作者與明清科舉制度。

二、整體把握

概括故事主要內(nèi)容。

三、重點(diǎn)讀析人物

學(xué)生先獨(dú)立思考，后分小組討論，逐漸形成熱烈的自由議論局面。

１、范進(jìn)中舉前與后，文中各人的態(tài)度起了怎樣的變化？

交流、師生共同討論：

范進(jìn)本人：原來(lái)怯懦、老實(shí)、氣餒，變得膽壯氣粗、裝腔作勢(shì)、虛偽客套。

胡屠戶：嫌貧愛(ài)富、勢(shì)利庸俗、善于巴結(jié)。

２、是什么原因促使他們?nèi)绱说男愿裉攸c(diǎn)？

交流、師生共同討論：

明確：課文描繪了封建社會(huì)的人世圖景，有力地諷刺了科舉制度是吃人的制度及科學(xué)制度下貪鄙、欺詐、庸俗、勢(shì)利之風(fēng)。

四、拓展

你還知道能揭露了封建教育制度的腐朽和罪惡的一些俗語(yǔ)或作品嗎？

（“十年窗下無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”；“朝為田舍郎，暮登天子堂”；“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”；“窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”等。）

五、作業(yè)

以下兩題任選一題做：

１、寫一篇２００字左右的讀后感。

２、寫一篇２００字左右的場(chǎng)面描寫（仿照文中對(duì)鄉(xiāng)鄰的描寫）。