【教學(xué)目標(biāo)】

１、能有目的地搜集資料，并在學(xué)習(xí)、分析相關(guān)資料中形成自己的思考和理解。

２、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己意見的能力，盡量做到有理有據(jù)。

３、探討、學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

探討小說刻畫人物的方法。

【課時(shí)安排】

第二課時(shí)。

【課型】

探究討論課。

【教學(xué)媒體】

Internet 網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺(tái)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：昨天的語文課，我們?cè)陔娮娱営[室借助網(wǎng)絡(luò)，比較全面地了解了吳敬梓、《儒林外史》、科舉制度等知識(shí)。還借助便捷、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，解決了一些自學(xué)中遇到的困惑。這堂課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》。

師：今天上午，我在我們學(xué)校網(wǎng)站的“語文討論”專欄中，看到了我們班同學(xué)針對(duì)這篇課文發(fā)表的許多留言，其中有不少觀點(diǎn)相當(dāng)有見解�，F(xiàn)在，我們先打開學(xué)校的網(wǎng)站，看看大家的討論情況。

二、討論范進(jìn)人物形象

師：大家討論的第一個(gè)話題是“我眼中的范進(jìn)──”。范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人，是否值得同情，是大家討論的焦點(diǎn)。一起瀏覽大家的留言……

１、師生借助大屏幕瀏覽學(xué)生的留言。

２、組織開展課堂討論，進(jìn)一步討論范進(jìn)這個(gè)人物形象。

學(xué)生針對(duì)有爭議的留言發(fā)表意見，或質(zhì)疑，或探討，或支持補(bǔ)充。

要求：語言盡量精練，但觀點(diǎn)明確，理由充足。

教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本理解人物，啟發(fā)學(xué)生深入理解文本。

教師小結(jié)：聽著同學(xué)們激烈的討論，我突然覺得范進(jìn)這個(gè)人物竟是如此的鮮活、豐滿。長期以來，人們對(duì)范進(jìn)一直懷著偏見，認(rèn)為他是迂腐、無能、熱衷功名利祿的典型。其實(shí)，任何一個(gè)人，都應(yīng)該是立體的、多面的，范進(jìn)也不例外。用網(wǎng)友“彭澤遺風(fēng)”的話來說，范進(jìn)是“一個(gè)可憐、可笑而又可惡的人”。

三、探討《儒林外史》的寫人藝術(shù)

師：斯人早已遠(yuǎn)視，但我們?cè)摳兄x吳敬梓先生，是他用生花的妙筆給我們的中華文化長廊留下了一幅幅鮮活的人物畫卷：范進(jìn)、胡屠戶、嚴(yán)監(jiān)生……魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)《儒林外史》：“凡官師，儒者，名士，山人，間亦有市井細(xì)民，皆現(xiàn)身紙上，聲態(tài)并作，使彼世相，如在目前……”（《中國小說史略》）可見其在人物塑造方面的成就之高。

下面，我們就進(jìn)入下一板塊的學(xué)習(xí)──寫人藝術(shù)之我見。

對(duì)于這個(gè)問題，昨天我們也已展開討論�，F(xiàn)在請(qǐng)各組推薦代表匯報(bào)你們的討論結(jié)果。其他同學(xué)如果有意見可以補(bǔ)充，也可以向他們提出質(zhì)疑。

學(xué)生的討論主要從以下幾方面展開：

１、描摹人物的語言動(dòng)作、外貌。

２、精彩的細(xì)節(jié)描寫。

３、對(duì)比手法運(yùn)用（學(xué)生借助課件展示本組學(xué)習(xí)、討論的成果：胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳在范進(jìn)中舉前后人物的對(duì)比變化，對(duì)比在人物刻畫中所起的作用等）。

４、夸張手法運(yùn)用。

要求：明確寫法，并結(jié)合課文進(jìn)行賞析、評(píng)點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)補(bǔ)充、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，更好地體會(huì)小說在刻畫人物方面的造詣。如眾鄉(xiāng)鄰的“舞”、張鄉(xiāng)紳拜訪范進(jìn)時(shí)鄭重其事的打扮，以及“噫！好了！我中了！”中的三個(gè)“！”等，學(xué)生容易忽視，教師的點(diǎn)撥，可更好地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，并從中有所啟發(fā)。

師生小結(jié)（幻燈片展示）：

１、描摹人物言行、外貌，展示內(nèi)心世界。

２、描寫生動(dòng)細(xì)節(jié)，刻畫人物性格。

３、運(yùn)用對(duì)比夸張手法，塑造人物形象。

四、拓展延伸

范進(jìn)為官之后──

要求：運(yùn)用個(gè)性化的人物描寫展開合理的想象。

教師提示：運(yùn)用一或二種剛才總結(jié)出來的刻畫人物的方法，用幾句話描寫范進(jìn)為官之后的某個(gè)場景、語言、動(dòng)作或外貌等，形象地再現(xiàn)人物某方面的性格特征。比如，范進(jìn)衣錦還鄉(xiāng)，又見到了昔日的街坊鄰居或張鄉(xiāng)紳……

１、學(xué)生構(gòu)思、寫作片段。

２、 展示、交流。

五、小結(jié)

教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生片段作文后小結(jié)：如何更好理解小說中的人物形象，刻畫出有個(gè)性、血肉豐滿的人物，不僅需要我們?cè)谏�活中多觀察，還要多讀書，從名家的作品中學(xué)習(xí)有效的經(jīng)驗(yàn)。老師想給大家推薦一本書──《儒林外史》。

六、布置作業(yè)

課后交流、評(píng)價(jià)課堂上的人物刻畫小片段。