【教學(xué)目的】

１、了解作者及《儒林外史》。

２、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，從描寫中了解社會(huì)。

３、感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動(dòng)作、語言刻畫人物性格的手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

２、感知藝術(shù)形象。

【教學(xué)步驟】

一、析題與作者、作品簡(jiǎn)介

二、檢查字詞預(yù)習(xí)

１、布置預(yù)習(xí)，查字典給自己認(rèn)為的難點(diǎn)字詞注音，并解釋。

２、課堂習(xí)題檢查：

①按要求填空（在括號(hào)內(nèi)填拼音或字詞）：

星宿（xiù）醉 xūn（醺）緊攥（zuàn）帶挈（qiè）腆（tiǎn）啐（cuì）桑梓（zǐ）

②解釋下列詞語：

狗血噴頭商酌不省人事唯唯連聲體統(tǒng)桑梓

三、熟讀課文，思考以下問題

１、快速默讀課文，給自然段標(biāo)號(hào)。

２、用簡(jiǎn)潔的語言概述故事情節(jié)。（范進(jìn)中舉，作者著意描寫范進(jìn)中舉前后的不同遭遇。）

３、以“中舉”為界，給課文分段。

第一部分（１～２）

第二部分（３～１２）

４、再次讀文，從范進(jìn)的遭遇中，對(duì)范進(jìn)生活的那個(gè)社會(huì)有什么認(rèn)識(shí)，摘錄下反映那個(gè)社會(huì)的狀況的語句。

三、對(duì)比手法的運(yùn)用

１、思考：作者從哪些方面將范進(jìn)中舉前后的狀況進(jìn)行對(duì)比，并從課文中找出依據(jù)。

⑴家境

⑵地位

⑶別人的態(tài)度（胡屠戶／另有鄰人 ）

⑷本人態(tài)度

２、思考：范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當(dāng)他得知真的中舉后又發(fā)瘋了？課文是怎樣描寫瘋態(tài)的？（第五自然段）

齊讀、品味：細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。

范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有層次：昏厥──瘋跑──跌倒──瘋走集上。

四、深入分析了解作品的社會(huì)背景

思考：

１、作品中看似閑筆的地方，往往大有深意。作者描寫范進(jìn)中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們對(duì)范進(jìn)生活的社會(huì)有哪些了解？

２、課文中還有哪些語句展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況？

３、作者對(duì)科舉制度的態(tài)度如何？

五、感知藝術(shù)形象

１、思考：根據(jù)范進(jìn)的言行，說說范進(jìn)對(duì)待科舉的態(tài)度。概括范進(jìn)這一形象的特點(diǎn)。

２、范進(jìn)形象的典型性、典型意義。

思考：范進(jìn)中舉喜極發(fā)瘋，在當(dāng)時(shí)類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會(huì)狀況？

３、其他人物形象：

⑴胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢(shì)（后）的市儈形象。

⑵張鄉(xiāng)紳：拉攏攀附，老奸巨滑。

⑶眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭。

六、刻畫人物手法

１、以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。

２、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。

３、運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。

七、作業(yè)布置

比較孔乙己與范進(jìn)形象。

八、練習(xí)學(xué)寫諷刺語

【板書設(shè)計(jì)】

中舉前對(duì)比中舉后

生活每日小菜飯鄉(xiāng)鄰奔走效力

鄉(xiāng)試無盤纏殷勤送禮

賣雞換米煮粥張鄉(xiāng)紳百般拉攏

觀世寶尖嘴猴腮才學(xué)高天上星宿

地位癬蝦蟆不三不四品貌好賢婿老爺

忍氣吞聲喜極而瘋

卑怯畏縮圓滑世故