【實用教案】

〖創(chuàng)意說明〗

一字經(jīng)緯──圍繞一個“變”字組織課堂教學(xué)，在讀讀、評評、議議中把握人物形像，感受諷刺魅力，探究社會意義。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、教師簡介封建社會的科舉制度引入

科舉制度是我國古代選拔人才的制度。明清兩代的科舉制度大致相同。清人為了取得參加正式的科舉考試的資格，先要參加童試，錄取“入學(xué)”成為生員。正式的科舉考試分為三級：鄉(xiāng)試、會試、殿試。鄉(xiāng)試通常每三年在各省省城舉行一次，鄉(xiāng)試考中后稱舉人；然后舉人在鄉(xiāng)試后第二年春天到禮部參加會試，取中后稱為貢生；貢生又參加由皇帝親自主試的殿試，取中后統(tǒng)稱為進士。一個讀書人，能夠這樣一路考來，一條“金光大道”就在腳下了。

二、整體把握

默讀全篇，在最短時間內(nèi)提取課文主要信息，了解故事情節(jié)，然后分別用一句話、一段話概述課文內(nèi)容。示例：

１、一句話概括：老童生范進在垂老之年意外撈到了功名，激動之余竟發(fā)了瘋。

２、一段話概述：讀書人范進以取得功名為終生理想，無比執(zhí)著。他從２０歲就開始應(yīng)考，一直到５４歲，整整考了３５年，經(jīng)歷了十二三場考試始終只是個童生。５４歲這年，他終于進了學(xué)，成了秀才，瞞著老丈人參加鄉(xiāng)試居然中了舉人。報錄人來了，范進竟喜極而瘋了。后來老丈人一個耳光才將他打醒。

３、尋“變”──請同學(xué)們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光讀課文，捕捉文章里人物的變化。

４、說“變”──在學(xué)生充分朗讀發(fā)現(xiàn)之后，集體交流尋讀所得。

預(yù)案：范進進了學(xué)，胡屠戶提著一副大腸和一瓶酒來賀喜；范進中了舉，他提了七八斤肉、四五千錢來賀喜。

胡屠戶先罵范進是爛忠厚沒用的、尖嘴猴腮，后來稱范進是天上的文曲星，是賢婿，是老爺。

范進中舉前，家里窮得三天沒開火，老母親眼都餓花了眼，眾鄉(xiāng)鄰沒一個接濟他的；等到他中了舉人，眾鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋的，有拿白酒的，有背斗米來的，也有捉兩只雞來的。

范進中舉前，家里揭不開鍋，中舉后，房子有人送，銀子有人送，一下子就富足了。

范進中舉前對胡屠戶的訓(xùn)斥只是“唯唯連聲”，低三下四的說“岳父見教的是”；中舉后不再稱胡屠戶為“岳父”，而改稱“老爹”了。

５、議“變”──胡屠夫、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化反映了當(dāng)時怎樣的眾生相？范進的癡迷科舉與這有沒有聯(lián)系？

胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化反映了當(dāng)時趨炎附勢、欺貧愛富的眾生相。正因為通過了科舉考試能徹底改變自己的社會地位，賺取榮華富貴，所以范進才這樣義無反顧的在艱苦的科舉道路上中跋涉。

６、讀“變”──選擇文中某一處最典型的最鮮明的變化讀一讀，讀得夸張、生動些。

先自由地讀讀胡屠戶的罵語，再讀讀胡屠戶的贊語，讀讀張鄉(xiāng)紳的語言。

再請兩位同學(xué)分別扮演胡屠戶和張鄉(xiāng)紳，邊模仿邊做手勢。

７、續(xù)“變”──老童生范進垂老之年意外收獲了功名，無米下炊、遭人唾棄的生活狀態(tài)徹底改變。他的有生之年還可能演繹什么變幻莫測的故事呢？請在想像的國度幫他策劃吧。（提出要求：秉承諷刺藝術(shù)，關(guān)照社會現(xiàn)實，合乎人物性格，想像大膽新奇）

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

演讀──感受文章的諷刺藝術(shù)；演說──加深對作品主題的認識。

〖主要教學(xué)步驟〗

一、引入

由古時流傳的“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”趣談引入。

二、整體把握（方法同上２）

三、走進演讀廳

快速瀏覽課文，圈點勾畫可笑之處。

思考批注：可笑的背后隱含著什么？

交流：根據(jù)個人的喜好，擇其一處或幾處文段進行表演朗讀。

四、登上演講臺

１、出示演說主題：范進中舉，大家一片歡喜。所謂的“大喜”，其實是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。

２、請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組，在組長的帶領(lǐng)下，圍繞這句話進行討論。

３、每個小組推薦一人到臺上進行一分鐘演說。