【教學(xué)目的】

１、探討小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)；

２、學(xué)生對(duì)信息的搜集處理能力，協(xié)作交流能力；

３、寫作模仿創(chuàng)新能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何在小說(shuō)中運(yùn)用諷刺藝術(shù)（通過(guò)對(duì)比、夸張的手法達(dá)到諷刺效果）。

【電教手段】

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)（教師指導(dǎo)，學(xué)生交流探討）。

【素質(zhì)目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責(zé)任感、交流創(chuàng)新能力。

【課件制作】

素材搜集來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)參考資料，DreamWeaver MX 制作網(wǎng)絡(luò)課件。

使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。

【教學(xué)環(huán)境】

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房（校園網(wǎng)寬帶接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

封建科舉制度簡(jiǎn)介，作者吳敬梓簡(jiǎn)介。

二、明確任務(wù)

１、探求小說(shuō)諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法。

２、根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的提問(wèn)，討論問(wèn)題并做出結(jié)論。

３、模仿諷刺小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)

１、思考問(wèn)題，形成小組觀點(diǎn)，并用 BBS 交流。

２、形成各自結(jié)論作品。

為了完成任務(wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過(guò)程？請(qǐng)仔細(xì)看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。

⑴分好三人小組（課前已經(jīng)完成）。

⑵小組成員閱讀《范進(jìn)中舉》文章中，５～９自然段。思考：小說(shuō)的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么？（討論，把小組的結(jié)論寫下來(lái)。）

示例：我們小組認(rèn)為，……

⑶故事欣賞（《范進(jìn)中舉》的圖片故事）。

⑷范進(jìn)中舉前后有什么變化？胡屠戶又有怎樣的變化？作者用什么寫作手法來(lái)體現(xiàn)這種變化的？（閱讀課文，并作出總結(jié)，寫下來(lái)。）

⑸在“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說(shuō)閱讀，思考：小說(shuō)中運(yùn)用了什么方法來(lái)體現(xiàn)諷刺效果？（學(xué)習(xí)建議：選擇一篇小說(shuō)，仔細(xì)閱讀，分析其中運(yùn)用了什么手法達(dá)到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫下你們的結(jié)論。）

教師在網(wǎng)絡(luò)課件中列出如下資料：

《國(guó)王說(shuō)再來(lái)一次》──馬克·吐溫（美國(guó)）（短篇）

《官場(chǎng)現(xiàn)形記》節(jié)選──李寶嘉（清朝）（中篇）

《報(bào)應(yīng)》──佚名（現(xiàn)代諷刺小說(shuō)）（短篇）

示例：我們小組認(rèn)為，小說(shuō)的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是……

⑹小說(shuō)的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法究竟是什么？請(qǐng)做出總結(jié)。

⑺創(chuàng)作并討論。模仿并運(yùn)用小說(shuō)諷刺手法，小組創(chuàng)作一段諷刺小作品。最后到討論區(qū)發(fā)布小組結(jié)論和作品，和同學(xué)們交流。

四、探討交流，給出評(píng)價(jià)

小組成員在 BBS 上根據(jù)各個(gè)小組的發(fā)言，評(píng)價(jià)各個(gè)小組的作品。

教師在課堂上給出總結(jié)性評(píng)價(jià)。

課后，根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)、發(fā)言記錄、課件中“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”給優(yōu)秀小組鼓勵(lì)。