【教學目標】

１、知識與技能：

分析小說人物形象，探究小說的主題。

２、過程與方法：

采用自主、合作、探究的學習方法，學習本文通過人物的語言、動作、心理、外貌等刻畫人物性格的寫法，進而揭示小說的主題。

３、情感態(tài)度與價值觀：

幫助學生樹立正確的人生觀和價值。

【教學重點】

把握小說中菲利普夫婦的主要性格特征。

【教學難點】

多角度探究小說的主題。

【教學方法】

開放性與啟發(fā)誘導式。

【學習方法】

自主、合作、探究

【教學過程】

一、復(fù)習導入，猜測質(zhì)疑

１、讓學生用一個字來概括畫面的內(nèi)容。

２、體會文中兩處環(huán)境描寫的作用。

３、導入：概括你閱讀小說的以有知識，你認為本節(jié)課我們應(yīng)該探究什么問題？就這篇小說你還有何疑問？

二、梳理問題，分析小說人物形象

學生大膽猜測與質(zhì)疑。將問題分類，按由主到次的順序解決。

菲利普夫婦：自私、虛偽……

于勒：生活貧困、狼狽不堪

“我”：善良、有同情心，沒被金錢腐蝕

菲利普夫婦對于勒的前后不同的態(tài)度說明了什么？

三、探究小說主題

資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系及小人物的辛酸，表達了作者渴望真誠平等的人際關(guān)系。

四、拓展延伸

設(shè)計兩道習題：（考察學生對課文的理解程度，訓練學生基本語文能力）

１、教師根據(jù)課文內(nèi)容出一則上聯(lián)“十年苦盼天涯咫尺親人好似搖錢樹”，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容對出一則下聯(lián)。

２、假如在船上遇見的于勒是一個百萬富翁，菲利普夫婦又該如何表現(xiàn)？讓學生嘗試即興創(chuàng)作并表演課本劇。

五、布置作業(yè)

１、選作題：

請學生展開合理的聯(lián)想和想象，接著續(xù)寫小說的結(jié)尾。

（激發(fā)學生想象，讓學生能結(jié)合人物自身的性格特點進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，給學生提供一個展示自我的平臺。）

２、必做題：

要求學生每人課外至少閱讀莫泊桑的一篇小說，如《項鏈》、《羊脂球》等。兩周后開莫泊桑的讀書報告會。

（有針對性的訓練學生的寫作，鼓勵學生多讀書，讀好書，進一步整體感知莫泊桑小說的藝術(shù)魅力。）